Lojëra për imagjinatën krijuese të grupit të moshuar. Lojëra didaktike për zhvillimin e imagjinatës
Koleksion lojërash didaktike për zhvillimin e imagjinatës së parashkollorëve
Ekzistojnë klasifikime të ndryshme të llojeve të imagjinatës, secila prej të cilave bazohet në disa nga veçoritë thelbësore të imagjinatës.
1. Mbi bazën e veprimtarisë dallohet një imagjinatë pasive, soditëse me format e saj të pavullnetshme (ëndrrat, ëndrrat) dhe një imagjinatë aktive, aktive. Me imagjinatë aktive, imazhet formohen gjithmonë me vetëdije me kushtin e qëllimit të caktuar.
2. Në varësi të pavarësisë dhe origjinalitetit të imazheve, imagjinata mund të jetë krijuese dhe krijuese.
Rikrijimi i imagjinatës është një paraqitje e diçkaje të re për një person të caktuar, bazuar në një përshkrim verbal ose një imazh të kushtëzuar të kësaj të reje (vizatim, diagram, shënim muzikor, etj.). Ky lloj imagjinate përdoret gjerësisht në lloje të ndryshme të veprimtarisë njerëzore, përfshirë mësimdhënien. Roli kryesor në të luhet nga imazhet e kujtesës. Imagjinata rikrijuese luan një rol të rëndësishëm në procesin e komunikimit dhe asimilimit të përvojës sociale.
Imagjinata krijuese është krijimi i imazheve të reja pa u mbështetur në një përshkrim të gatshëm ose imazh konvencional. Imagjinata krijuese është krijimi i pavarur i imazheve të reja. Pothuajse e gjithë kultura njerëzore është rezultat i imagjinatës krijuese të njerëzve.
Çdo person ka një shkëndijë krijuese. Tek disa njerëz është më i zhvilluar, tek të tjerët është më keq. Dua të theksoj veçmas se krijimtaria nuk mund të mësohet duke lexuar libra apo artikuj. Mënyra e vetme për të mësuar krijimtarinë është praktika në zgjidhjen e problemeve krijuese, zhvillimi i një imagjinate krijuese në një shkallë ose në një tjetër, e cila do të ndihmojë për të shprehur veten në kreativitet në të ardhmen.
Zhvillimi i imagjinatës
- Një proces i qëllimshëm që ndjek detyrën e zhvillimit të shkëlqimit të imazheve imagjinare, origjinalitetit dhe thellësisë së tyre, si dhe frytshmërisë së imagjinatës. Imagjinata në zhvillimin e saj i nënshtrohet të njëjtave ligje që ndjekin proceset e tjera mendore në transformimet e tyre ontogjenetike. Ashtu si perceptimi, kujtesa dhe vëmendja, shprehja gradualisht kthehet nga e drejtpërdrejtë në indirekte, dhe mjetet kryesore për ta zotëruar atë nga ana e fëmijës janë, siç tregohet nga A.V. Zaporozhets, përfaqësimet e modelit dhe standardet shqisore.
Në fund të periudhës parashkollore të fëmijërisë, në një fëmijë, imagjinata krijuese e të cilit zhvillohet mjaft shpejt (fëmijë të tillë, sipas O.M. Dyachenko, përbëjnë afërsisht një të pestën e të gjithë fëmijëve të kësaj moshe), imagjinata paraqitet në dy forma kryesore: si gjenerimi i disa ideve dhe si një plan për zbatimin e saj.
Krahas funksionit të saj kognitiv-intelektual, imagjinata tek fëmijët kryen një rol tjetër - afektiv-mbrojtës - duke mbrojtur personalitetin në rritje dhe lehtësisht të cenueshëm, ende pak të mbrojtur të fëmijës nga përvojat tepër të vështira dhe traumat mendore. Falë funksionit njohës të imagjinatës, fëmija mëson më mirë botën rreth tij, zgjidh problemet që i dalin përpara më lehtë dhe me efikasitet. Funksioni mbrojtës emocional i imagjinatës shprehet në faktin se përmes një situate imagjinare mund të shkarkohet tensioni dhe një lloj zgjidhje simbolike (figurative) e konflikteve që vështirë të hiqen me veprime reale praktike.
Në fazën e parë të zhvillimit të imagjinatës, ajo lidhet me procesin e objektivizimit të imazhit me veprim. Nëpërmjet këtij procesi, fëmija mëson të menaxhojë imazhet e tij, t'i ndryshojë, rafinojë dhe përmirësojë ato, dhe për rrjedhojë të rregullojë imagjinatën e tij. Sidoqoftë, ai ende nuk është në gjendje të planifikojë imagjinatën e tij, të hartojë paraprakisht një plan të veprimeve të ardhshme në mendjen e tij. Kjo aftësi tek fëmijët shfaqet vetëm nga 4-5 vjet.
Imagjinata afektive tek fëmijët e moshës 2.5 - 3 deri në 4-5 vjeç zhvillohet sipas një logjike paksa të ndryshme. Fillimisht, përvojat negative tek fëmijët shprehen simbolikisht në heronjtë e përrallave të dëgjuara ose të shitura (në kinema, në televizion). Pas kësaj, fëmija fillon të ndërtojë situata imagjinare që largojnë kërcënimet ndaj "Unë" të tij (histori - fantazitë e fëmijëve për veten e tyre si me cilësi veçanërisht të theksuara). Më në fund, në fazën e tretë të zhvillimit të këtij funksioni, zhvillohet aftësia për të lehtësuar tensionin emocional të shfaqur përmes mekanizmit të projeksionit, falë të cilit njohuri të pakëndshme për veten, cilësitë e veta negative, emocionalisht dhe moralisht të papranueshme fillojnë t'i atribuohen të tjerëve. njerëzit, si dhe objektet dhe kafshët.
Në moshën rreth 6-7 vjeç, zhvillimi i imagjinatës afektive te fëmijët arrin një nivel ku shumë prej tyre janë në gjendje të imagjinojnë veten dhe të jetojnë në një botë imagjinare.
Njeriu nuk lind me imagjinatë të zhvilluar. Zhvillimi i imagjinatës kryhet në rrjedhën e ontogjenezës njerëzore dhe kërkon akumulimin e një stoku të caktuar përfaqësimesh, të cilat në të ardhmen mund të shërbejnë si material për krijimin e imazheve të imagjinatës. Imagjinata zhvillohet në lidhje të ngushtë me zhvillimin e të gjithë personalitetit, në procesin e trajnimit dhe edukimit, si dhe në unitet me të menduarit, kujtesën, vullnetin dhe ndjenjat.
Është shumë e vështirë të përcaktohet ndonjë kufi specifik i moshës që karakterizon dinamikën e zhvillimit të imagjinatës. Ka shembuj të zhvillimit jashtëzakonisht të hershëm të imagjinatës. Për shembull, Mozart filloi të kompozonte muzikë në moshën katër vjeç, Repin dhe Serov ishin të mirë në vizatim në moshën gjashtë vjeç. Nga ana tjetër, zhvillimi i vonshëm i imagjinatës nuk do të thotë se ky proces do të jetë në nivele të ulëta në vitet më të pjekura. Ka raste në histori kur njerëzit e mëdhenj, si Ajnshtajni, në fëmijëri nuk kanë pasur një imagjinatë të zhvilluar, por me kalimin e kohës kanë filluar të flasin për ta si gjeni.
Llojet themelore të imagjinatës
imagjinata aktive- karakterizohet nga fakti se, duke e përdorur atë, një person, me kërkesën e tij, me një përpjekje vullneti, shkakton në vetvete imazhet përkatëse.
imagjinata pasive qëndron në faktin se imazhet e tij lindin spontanisht, përveç vullnetit dhe dëshirës së një personi.
Imagjinatë produktive- ndryshon në atë që në të realiteti është ndërtuar me vetëdije nga një person, dhe jo vetëm kopjohet ose rikrijohet mekanikisht. Në të njëjtën kohë, ky realitet transformohet në mënyrë krijuese në imazh.
imagjinata riprodhuese- kur e përdorni, detyra është të riprodhoni realitetin ashtu siç është, dhe megjithëse ekziston edhe një element i fantazisë, një imagjinatë e tillë i ngjan më shumë perceptimit ose kujtesës sesa krijimtarisë.
Lojëra didaktike për zhvillimin e imagjinatës së parashkollorëve
"Kafshë joekzistente"
Ecuria e lojës: Nëse ekzistenca e një peshku çekiç ose një peshku me gjilpërë është vërtetuar shkencërisht, atëherë nuk përjashtohet ekzistenca e një peshku me gisht. Lëreni fëmijën të ëndërrojë: "Si duket një peshk në tigan? Çfarë ha një peshk me gërshërë dhe si mund të përdoret një peshk magnetik?"
"Krijoni një histori"
Qëllimi: të zhvillojë imagjinatën krijuese të fëmijëve.
Përparimi i lojës: ftojini fëmijët të shikojnë figurat në libër dhe ftojini të krijojnë ngjarje të reja së bashku.
"Vazhdo vizatimin"
Qëllimi: të zhvillojë imagjinatën e fëmijëve, aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve.
Ecuria e lojës: një figurë e thjeshtë (tetë, dy vija paralele, një katror, trekëndësha që qëndrojnë mbi njëri-tjetrin) duhet të shndërrohet në pjesë të një modeli më kompleks. Për shembull, nga një rreth mund të vizatoni një fytyrë, një top, një rrotë makine, gotë nga syzet. Është më mirë të vizatoni (ose të ofroni) opsione me radhë. Kush është më i madh?
"Blot"
Qëllimi: të zhvillojë imagjinatën krijuese të fëmijëve.
Materiali: fletë letre në të cilat aplikohen njolla.
Përparimi i lojës: testi i famshëm Rorschach është ndërtuar mbi këtë parim.
Fëmijët duhet të kuptojnë se si duket njolla dhe ta përfundojnë atë. Kushdo që emëron më shumë artikuj fiton.
"Ringjallja e artikujve"
Qëllimi: të zhvillojë imagjinatën krijuese të fëmijëve.
Përparimi i lojës: imagjinoni veten si një pallto të re leshi; dorashka e humbur; dorashka, e cila iu kthye pronarit; një këmishë e hedhur në dysheme; këmishë e palosur mjeshtërisht.
Imagjinoni: rripi është një gjarpër, dhe dorashka e leshit është një mi. Cilat do të jenë veprimet tuaja?
“Kjo nuk ndodh! »
Qëllimi: të zhvillojë imagjinatën krijuese të fëmijëve.
Përparimi i lojës: Pjesëmarrësit në lojë tregojnë me radhë një histori të pabesueshme, të shkurtër ose të gjatë. Fituesi është lojtari që arrin të dalë me pesë histori, pasi të ketë dëgjuar, publiku do të thërrasë: "Nuk ndodh kështu! ".
"Vizatoni gjendjen shpirtërore"
Qëllimi: të zhvillojë imagjinatën krijuese të fëmijëve.
Ecuria e lojës: Kjo lojë mund të përdoret nëse fëmija ka një humor të trishtuar ose, përkundrazi, është shumë i gëzuar, dhe gjithashtu ndonjë tjetër, gjëja kryesore është se ai ka një lloj humori. Fëmiut i kërkohet të vizatojë disponimin e tij, ta përshkruajë atë në letër në çfarëdo mënyre.
"Vizatime me një vazhdim"
Qëllimi: të zhvillojë imagjinatën krijuese të fëmijëve.
Materiali: letër, bojëra uji
Ecuria e lojës: Vendosni një pikë të kuqe në qendër të një fletë letre. Ne sugjerojmë që tjetri të vazhdojë vizatimin.
"Qëllimi i ri i temës"
Qëllimi: të zhvillojë imagjinatën krijuese të fëmijëve.
Ecuria e lojës: Fëmijët ulen në një rreth. Pritësi lëshon një objekt (një hekur të vjetër, një çadër, një tenxhere, një pako, një gazetë). Të gjithë vijnë me një qëllim të ri për këtë temë. Për shembull, një hekur mund të përdoret si një peshë ose si një mjet për të çarë kokosit. Fituesi është ai që do të gjejë përdorimet më të pabesueshme për këtë artikull.
Objekti mund të "ecë" në një rreth, ndërsa detyra të reja janë shpikur për të.
Loja "Si duken retë?"
Fëmijët shikojnë kartat me re të formave të ndryshme dhe marrin me mend objekte ose kafshë në skicat e tyre. Në të njëjtën kohë, ata vërejnë se retë janë të ndryshme jo vetëm në ngjyrë, por edhe në formë.
Mësuesi tërheq vëmendjen se kur ka shumë re në qiell, ato duken si një qytet ajri, ku ka kulla dhe kube.
Loja "Portreti foli".
Synimi. Vazhdoni të njiheni me portretet e fëmijëve, mësoni të hartoni një histori koherente.
Lëvizni. Mësuesi i ofron fëmijës të zgjedhë një riprodhim të figurës me portretin e një fëmije dhe të tregojë në emër të personazhit të figurës për veten e tij.
Loja "Gess humor."
Synimi. Mësoni të përshkruani gjendjen shpirtërore të një personi me shprehje të fytyrës.
Lëvizni. Mësuesi përshkruan frikën, kënaqësinë, trishtimin, gëzimin në fytyrën e tij. Fëmijët përcaktojnë gjendjen shpirtërore. Pastaj fëmijët kryejnë në mënyrë të pavarur detyrën e edukatorit, përcjellin gjendjen shpirtërore me shprehjet e fytyrës: gëzim, mendim, trishtim, etj.
Nje loje. "Merrni me mend dhe shkoni përreth."
Synimi. Për t'i mësuar fëmijët të identifikojnë me vesh dhe të rivendosin në kujtesë një objekt të një lloji tredimensional ose planar. Për të gjetur një objekt dhe për të kontrolluar veten me metodën e ekzaminimit - anashkaloni këtë objekt.
Lëvizni. Mësuesi i quan fjalët, dhe fëmijët thonë, një objekt vëllimor ose planar. Në të njëjtën kohë, ata duhet ta tregojnë këtë me duart e tyre (nëse është voluminoze, duart duket se e përqafojnë objektin, nëse është e sheshtë, duart e tyre e tregojnë me lëvizje përgjatë rrafshit të tavolinës.
Loja "Gjeni të metën në portret".
Synimi. Mësoni të shihni pjesët që mungojnë të fytyrës në portret. Vazhdoni të njiheni me zhanrin e portretit, veçoritë e tij.
Lëvizni. Fëmijëve u jepen imazhe të së njëjtës fytyrë me papërsosmëri të ndryshme (pa qerpikë, vetulla, hundë, bebëza, vijë buzësh, buzët e sipërme ose të poshtme, iris, veshë). Mësuesi sugjeron identifikimin e pjesëve që mungojnë dhe plotësimin e tyre me material grafit - një stilolaps me majë të zezë.
Loja "Krijoni një jetë të qetë".
Synimi. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për natyrat e qeta.
Lëvizni. 1 detyrë. Fëmijëve u jepen imazhe planare të natyrës së pajetë dhe të gjallë. Fëmijët krijojnë një natyrë të qetë, duke zgjedhur imazhe që janë unike për këtë zhanër dhe i japin një emër punës së tyre.
Detyra 2. Propozohet të bëhet një natyrë e qetë nga objekte të ndryshme (enë, ushqim, lule, lodra, si dhe një sfond për një natyrë të qetë). Fëmijët bëjnë një natyrë të qetë dhe shpjegojnë pse morën objekte të një lloji të caktuar, i japin një emër veprës.
Loja "Gjeni foton në paleta".
Synimi. Për të zhvilluar perceptimin artistik te fëmijët, aftësinë për të parë dhe analizuar skemën e ngjyrave të figurës, raportin e gamës së ngjyrave të saj (të ftohtë, të ngrohtë, kontrast) dhe të gjeni një pamje në të cilën tingëllon gjendja shpirtërore që korrespondon me paletën.
Lëvizni. Detyra 1. Mësuesja u tregon fëmijëve paleta me ngjyra të ftohta, të ngrohta dhe të kundërta në mënyrë alternative dhe u ofron të gjejnë piktura të pikturuara me këto kombinime ngjyrash. Fëmijët shpjegojnë zgjedhjen e tyre. Lojë me valë.
Lëvizni. Lojtarët ulen në një rreth. Një i rritur sugjeron të imagjinojë se ata janë duke notuar në det, duke u zhytur në valë të buta dhe të përshkruajnë këto valë - të buta dhe të gëzuara. Stërvitja përfundon me "notimin në det": njëri nga lojtarët bëhet në qendër të rrethit, valët drejtohen drejt tij një nga një dhe e godasin butësisht notarin. Kur të gjitha dallgët e godasin, ai shndërrohet në valë dhe vendin e tij e zë notari tjetër.
Nje loje. Lojë stuhi.
Për të luajtur ju duhet një copë e madhe leckë në mënyrë që të mund t'i mbuloni fëmijët me të.
Lëvizni. Mësuesi thotë: “Shqetësimi është për anijen që do të jetë në det gjatë një stuhie: dallgët e mëdha kërcënojnë ta përmbysin, era e hedh anijen nga njëra anë në tjetrën. Por dallgët në një stuhi janë një kënaqësi: ata gëzojnë, garojnë mes tyre, kush do të ngrihet më lart. Le të pretendojmë se jeni valë. Mund të gumëzhitni me gëzim, të ngrini dhe ulni duart, të ktheheni në drejtime të ndryshme, të ndryshoni vendet.
Loja "Çfarë nuk shkon?".
Synimi. Zhvilloni vëzhgimin. Kujdes.
Lëvizni. Mësuesja mbyll në foto, disa detaje të veshjes, objektit ose vetë objektit dhe fëmijët duhet të marrin me mend se çfarë mungon në figurë.
Loja "Skulptori dhe balta".
Synimi. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për skulpturat, për profesionin e një skulptori.
Lëvizni. Mësuesi i fton fëmijët të ndahen në dy ekipe - një skulptor, tjetri balte. Skulptorët duhet të "skalitin" një lloj figure dhe të tregojnë për të. Pastaj fëmijët ndryshojnë vendet. Mësuesi kujton se balta nuk mund të flasë.
Gjeni lojën e emocioneve.
Synimi. Mësoni të nënvizoni fotografitë sipas gjendjes shpirtërore.
Lëvizni. Mësuesja u shpërndan fëmijëve piktograme me emocione dhe ekspozon riprodhimet e pikturave të ndryshme në zhanër dhe humor, dhe më pas ofron të zgjedhë një piktogram për çdo riprodhim. Fëmijët justifikojnë zgjedhjen e tyre dhe tregojnë se çfarë emocionesh përjetojnë kur shikojnë figurën.
Lojë - ushtrimi "Përshkruani një fqinj"
Synimi. Mësoni të konsideroni me kujdes një person, të jepni një portret verbal.
Lëvizni. Mësuesja i fton fëmijët të konsiderojnë njëri-tjetrin me kujdes dhe të përshkruajnë fqinjin e tyre. Ju mund të përdorni teknikën e kornizës: një fëmijë ftohet të marrë një kornizë ose një unazë, të vizatojë një portret dhe t'ia përshkruajë këtë pikturë të gjallë të gjithëve.
Ushtrimi. "Valët e stuhisë"
Synimi. Për të mësuar se si të tregoni "valë" me amplituda të ndryshme lëvizjeje me duart tuaja: valët e para mund të përshkruhen ndërsa jeni ulur. Fëmijët së bashku me mësuesin tregojnë lartësinë e valëve - çdo bosht; i quajti fjalët "bosht i parë", "bosht i dytë" ...... .. "bosht i nëntë".
Para ushtrimit, merret në konsideratë piktura e I. Aivazovsky "Vala e nëntë".
Skica plastike "Alyonushka"
Synimi. Vazhdoni t'i njihni fëmijët me zhanrin përrallor të pikturës. Tregoni disponimin e përcjellë nga artisti në foto, si dhe pozën dhe gjendjen emocionale
Lëvizni. Sipas dëshirës, fëmija përshkruan pozën e vajzës së paraqitur në foto dhe disponimin e saj, dhe më pas ofron versionin e tij të veprimeve të saj më tej.
Loja "Gjeni ngjyra të ndritshme dhe të zbehura në natyrë"
Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të gjejnë kontraste ngjyrash në natyrën përreth, t'i emërtojnë ato.
Lëvizni. Mësuesi sugjeron që të gjithë fëmijët të shkojnë në dritare dhe të gjejnë në Peizazhin nga dritarja "ngjyra të ndritshme dhe të zbehura në objekte, bimë, fenomene natyrore.
Lojë e bazuar në figurën "Unë shkoj, shoh, i them vetes".
Synimi. Zhytja në komplotin e figurës. Ndjenja e detajeve të saj si pjesë e një kompozimi të tërë.
Lëvizni. Mund të filloni kështu: Unë shoh se po eci në foton “Thekra” ... Më pas fëmija tregon se çfarë do të shihte nëse do të hynte në hapësirën e figurës.
Ushtrimi "Si duken pëllëmbët tona"
Qëllimi: zhvillimi i imagjinatës dhe vëmendjes.
Ftojini fëmijët të rrethojnë pëllëmbën e tyre (ose dy) me bojëra ose lapsa dhe të mendojnë, të ëndërrojnë "Çfarë mund të jetë?" (pemë, zogj, flutur, etj.). Ofroni të krijoni një vizatim bazuar në pëllëmbët e rrethuara.
Ushtrimi "Vallëzimi".
Qëllimi: zhvillimi i emocionalitetit dhe imagjinatës krijuese.
Ftojini fëmijët të krijojnë imazhin e tyre dhe ta kërcejnë atë me muzikë të caktuar. Pjesa tjetër e fëmijëve duhet të marrin me mend se cili imazh është konceptuar. Variantet - imazhi është vendosur, të gjithë fëmijët kërcejnë në të njëjtën kohë ("lulja e lulëzuar", "macja e dashur", "reshjet e borës", "majmuni i gëzuar", etj.).
Loja "Gauralecat në breg".
Qëllimi: të mësoni se si të krijoni imazhe të reja bazuar në perceptimin e imazheve skematike.
Përdoret një fotografi e madhe që përshkruan bregun e detit. Vizatohen 7-10 guralecë të formave të ndryshme. Të gjithë duhet të kenë një ngjashmëri me ndonjë objekt, kafshë, person. Mësuesi thotë: “Në këtë breg eci një magjistar dhe e ktheu në guralecë gjithçka që ndodhej në rrugën e tij. Ju duhet të merrni me mend se çfarë ishte në breg, të thoni për secilin guralec, kush ose si duket. Më pas, ftojini fëmijët të krijojnë një histori për guralecin e tyre: si përfundoi në breg? Çfarë ndodhi me të? etj.
Ushtrimi "Mozaiku Magjik".
Qëllimi: të mësojë fëmijët të krijojnë objekte në imagjinatën e tyre, bazuar në një paraqitje skematike të detajeve të këtyre objekteve.
Përdoren grupe të formave gjeometrike të prera nga kartoni i trashë (të njëjta për secilin fëmijë): disa rrathë, katrorë, trekëndësha, drejtkëndësha të madhësive të ndryshme.
Mësuesja shpërndan komplete dhe thotë se ky është një mozaik magjik nga i cili mund të shtoni shumë gjëra interesante. Për ta bërë këtë, ju nevojiten figura të ndryshme, kushdo që dëshiron, bashkangjitni njëri-tjetrin në mënyrë që të merret një lloj imazhi. Ofroni një konkurs: kush mund të bashkojë më shumë objekte të ndryshme nga mozaiku i tyre dhe të dalë me një lloj tregimi për një ose më shumë objekte.
Lojë me fotografi magjike.
Qëllimi: të mësojë të imagjinojë objekte dhe situata bazuar në paraqitjet skematike të detajeve individuale të objekteve.
Fëmijëve u jepen karta. Në secilën kartë është një paraqitje skematike e disa detajeve të objekteve dhe formave gjeometrike. Çdo imazh ndodhet në kartë në mënyrë që të ketë hapësirë të lirë për vizatimin e figurës. Fëmijët përdorin lapsa me ngjyra.
Çdo figurë e treguar në kartë, fëmijët mund ta shndërrojnë në një figurë që dëshirojnë. Për ta bërë këtë, duhet të shtoni ndonjë gjë në figurë. Në fund të vizatimit, fëmijët hartojnë tregime bazuar në pikturat e tyre.
Lojë "Pylli i mrekullueshëm".
Qëllimi: të mësojë të krijojë situata në imagjinatë bazuar në paraqitjen e tyre skematike.
Fëmijëve u jepen fletë identike, mbi to vizatohen disa pemë dhe imazhe të papërfunduara dhe të paformuara gjenden në vende të ndryshme. Mësuesi ofron të vizatojë një pyll plot mrekulli me lapsa me ngjyra dhe të tregojë një përrallë për të. Imazhet e papërfunduara mund të shndërrohen në objekte reale ose imagjinare. Për detyrën, mund të përdorni materiale për tema të tjera: "Deti i mrekullueshëm", "Glade e mrekullueshme", "Parku i mrekullueshëm" dhe të tjerët.
Loja "Ndryshimet".
Qëllimi: të mësojë krijimin e imazheve të objekteve në imagjinatë bazuar në perceptimin e imazheve skematike të detajeve individuale të këtyre objekteve.
Fëmijëve u jepen grupe prej 4 kartash identike, në karta ka imazhe skematike abstrakte. Detyrë për fëmijët: çdo kartë mund të shndërrohet në çdo foto. Ngjisni kartën në një copë letër dhe vizatoni gjithçka që dëshironi me lapsa me ngjyra për të bërë një foto. Pastaj merrni një kartë tjetër, ngjiteni në fletën tjetër, vizatoni përsëri, por në anën tjetër të kartës, domethënë kthejeni figurën në një foto tjetër. Mund ta ktheni kartën dhe fletën e letrës sipas dëshirës kur vizatoni! Kështu, mund ta ktheni një kartë me të njëjtën figurë në foto të ndryshme. Loja vazhdon derisa të gjithë fëmijët të mbarojnë vizatimin e figurave. Më pas fëmijët flasin për vizatimet e tyre.
Ushtrimi "Përrallë - tregim".
Qëllimi: zhvillimi i imagjinatës krijuese, aftësia për të dalluar realitetin nga fantazia.
Pasi lexojnë një përrallë, fëmijët, me ndihmën e një edukatori, ndajnë në të atë që mund të ndodhë realisht nga ajo që është fantastike. Janë dy histori. Njëra është krejtësisht fantastike, tjetra është plotësisht e vërtetë.
Vazhdoni të vizatoni.
Një figurë e thjeshtë (tetë, dy vija paralele, një katror, trekëndësha që qëndrojnë mbi njëri-tjetrin) duhet të shndërrohet në një pjesë të një modeli më kompleks. Për shembull, nga një rreth mund të vizatoni një fytyrë, një top, një rrotë makine, gotë nga syzet. Është më mirë të vizatoni (ose të ofroni) opsione me radhë. Kush është më i madh?
"Histori fantastike".
Pritini për fëmijën (ose më mirë, lëreni ta bëjë vetë) imazhe me ngjyra të kafshëve ose bimëve të ndryshme (nga revistat dhe librat e vjetër). Imazhi i secilës kafshë duhet të pritet në disa pjesë të tjera. Përziejini. Pra, loja "prerë foto" është gati. Sidoqoftë, detyra kryesore qëndron përpara. Për ta përfunduar atë, ju duhet një fletë letre dhe një laps ngjitës. Loja konsiston në ngjitjen e një krijese të paparë, por të lezetshme nga copa imazhesh të kafshëve ose bimëve të ndryshme, duke nxjerrë një emër dhe një histori për të. Nëse një i rritur gjithashtu merr pjesë në lojë, bisha fantastike do të ketë një mik.
shalqi i ëmbël
Fëmijët e vegjël duan t'i sjellin objekte të ndryshme një të rrituri dhe t'i tregojnë ato. Situata të tilla mund të përkthehen në episode të vogla lojërash. Për shembull, një fëmijë sjell një top të vogël. I rrituri thotë: “Sa top i bukur. Le të luajmë sikur të jetë një shalqi, apo jo? Tani do ta shkurtojmë”. Një i rritur lëviz dorën e tij mbi topin, duke imituar prerjen, shtiret se ha një shalqi dhe më pas i zgjat dorën bosh fëmijës: "Provoje, sa shalqi i shijshëm, i lëngshëm, i ëmbël. Tani më prit edhe mua një copë.”
Në një moment tjetër, topi mund të bëhet një kukull që mund të mbështillet me një batanije shami.
Këtu janë disa shembuj të tjerë të lojës me objekte, të cilat nuk do të marrin shumë kohë, por do t'u japin fëmijëve kënaqësi të madhe dhe do t'i ndihmojnë ata të diversifikojnë lojën e tyre në të ardhmen.
Shikoni nga dritarja
Duke parë që fëmija po ecën nëpër dhomë me një unazë në dorë, ngjituni tek ai dhe pyeteni: "Çfarë është kjo, ndoshta, një dritare? Le të shikojmë në dritaren tuaj? Pastaj, në mënyrë alternative me të, shikoni nëpër unazë nëpër dhomë, emërtoni kush sheh çfarë.
Në të njëjtën mënyrë, unaza mund të kthehet në timonin e një makine që shkon për të vizituar kukullat, dhe dy unaza të ngjitura në sy bëhen syze dhe e bëjnë fëmijën "të duket si gjyshe ose gjysh".
Le të ngrohim pulat
Nëse një fëmijë vendos pafundësisht tasat njëri në tjetrin pa e diversifikuar lojën në asnjë mënyrë, atëherë ky aktivitet mund të bëhet lehtësisht më interesant nëse i tregoni foshnjës disa topa dhe i thoni: "Shiko, unë kam dy testikuj, zogjtë do të çelin. prej tyre së shpejti. I vendosim në një fole dhe i mbulojmë në mënyrë që pulat të jenë të ngrohta. Ku është foleja jonë?” Nëse fëmija nuk mund ta gjejë vetë objektin zëvendësues, mund të thoni: “Shikoni këtë tas. Lëreni të pretendojë të jetë një fole. Mirë?". Fëmija me siguri do ta pranojë këtë ofertë me dëshirë dhe së bashku me të rriturin do t'i vendosë testikujt në tasat e folesë. Më pas foletë mbulohen me një pecetë dhe lihen mënjanë që të mos shqetësojnë pulat. Pas kësaj, fëmija mund të vazhdojë lojën vetë ose të kthehet në mësimin e mëparshëm. Pas një kohe, mund ta pyesni fëmijën nëse zogjtë kanë dalë. Për të zhvilluar më tej lojën, mund të vendosni disa fasule në një tas tjetër dhe të bërtisni me gëzim: "Shiko, zogjtë janë çelur, po kërcasin "wee-wee-wee".
Peceta me shumë ngjyra
Një i rritur nxjerr një pecetë letre nga një filxhan, mbi të cilën janë pikturuar lule dhe i thotë fëmijës: "Shiko, ky është një livadh, mbi të rriten lule. Kjo është një lule e kuqe dhe kjo është blu. Ku janë lulet e tjera? Çfarë lule është kjo? Dhe kjo? Le t'i nuhasim ato?"
Një i rritur me një fëmijë nuhat me zell lulet, duke diskutuar erën e tyre.
Herën tjetër, një pecetë blu mund të bëhet një lumë ose një liqen, përgjatë të cilit do të notojnë varkat me guaskë, dhe një pecetë e verdhë mund të bëhet rërë, mbi të cilën lodrat e vogla do të zhyten në diell.
Gjeni një lepur
Nëse fëmija nuk është i zënë me asgjë, nxirrni një shami të pastër (pecetë pëlhure) dhe, duke e mbajtur nga dy qoshet ngjitur, shikoni prapa tij nga njëra anë ose nga tjetra, duke thënë: "Ku është lepurushi? Ku vrapoi ai? Lepur, ku je? Ne do t'ju gjejmë tani." Më pas lidhni shpejt secilin nga cepat e shamisë, duke i shtrirë skajet në mënyrë që të duken si veshë të gjatë: "Po, ja ku janë, veshët. Ne kapëm një lepur. Ku është bishti i tij? Një i rritur merr fundin e mbetur të shallit dhe lidh një bisht të vogël: “Ja bishti. Le ta përkëdhelim”. Ndërsa fëmija godet bishtin, i rrituri hedh lepurushin me një lëvizje të padukshme: "Ah, shakaxhi, ai u hodh jashtë. Le të mbajmë fort”.
Buf Buf
Përpara se të luani këtë lojë, këshillohet ta prezantoni fëmijën me imazhin e një bufi në një libër për zogjtë, për të parë së bashku se çfarë sysh të mëdhenj ka, çfarë sqepi.
Një i rritur merr një top me madhësi mesatare dhe vizaton mbi të sy të rrumbullakët, veshë dhe një sqep me copa të vogla. Pastaj i tregon “bufës” fëmijës, i thotë: “Shiko, çfarë zogu, ky është një buf. E mbani mend që e pamë në foto?” dhe lexon një varg:
O bufi,
Ju jeni një kokë e madhe!
Ju ishit ulur në një pemë
Ju ktheni kokën (përdredh një top para fëmijës) -
Ra në bar
U rrotullua në një vrimë!” (e lëshon topin dhe shikon me foshnjën se si rrokulliset "bufi").
Pasi ta përsërisni këtë lojë disa herë, mund ta ftoni fëmijën të kthejë bufin në duar, të tregojë se si rrokulliset në gropë.
mollë
Tregojini fëmijës një top ose top të vogël (një pjesë nga një projektues ose një piramidë): "Shiko çfarë mollë kam". Më pas vendoseni në tavolinë dhe shtyjeni gjatë leximit të rimës:
Një mollë u rrotullua në kopsht
Dhe ra në ujë -
Pjesa më e madhe! (topi bie nga tavolina).
Loja përsëritet disa herë. Me siguri, fëmija do të dëshirojë ta rrotullojë vetë mollën.
tub
Tregojini fëmijës një stilolaps, një laps ose një shkop të rrumbullakët: “Shiko çfarë lloj gypi kam. Dëgjoni se si luan ajo. Pastaj ai "luan" tubin: "Doo-doo-doo, doo-doo-doo, ne luajmë tubin". Pas kësaj, ai e fton fëmijën të fryjë në të, duke përsëritur përsëri fjalët e rimës së çerdhes.
Loja mund të bëhet e përbashkët nëse merrni dy "gypa" dhe i fryni në të njëjtën kohë ose me radhë.
fluturat
Për këtë lojë, ju duhet të përgatisni një fletë të vogël letre ose kartoni të trashë me ngjyrë dhe disa fletë të vogla letre me shumë ngjyra. Vendosni gjethe të vogla në karton dhe tregojini fëmijës: “Shiko, ky është një livadh dhe këto janë flutura të ulura në bar. U ulëm, u ulëm, tundëm krahët dhe fluturuam. Një i rritur fryn në gjethe në mënyrë që ato të shpërndahen në drejtime të ndryshme. Më pas e fton fëmijën të kapë flutura dhe t'i mbjellë në livadh.
Pula dhe pula
Nëse fëmija i lëviz kubet nga një vend në tjetrin, lëvizni njërën prej tyre drejt jush dhe shpërndani guralecë (kopsa të mëdhenj) afër: “Shiko, këtu është një pulë. Ajo ecën me pulat e saj të vogla. Ajo u thotë: “Ko-ko-ko. Peqni kokrrat si unë.” Vendoseni dorën sipër kubit me gishtin tregues përpara, duke imituar një kafshim, më pas ftojeni fëmijën të bëjë të njëjtën gjë me kubin dhe me guralecë, duke paraqitur kërcitjen e pulave.
Mund të futni në lojë dy kube pule me ngjyra të ndryshme dhe të luani paralelisht me fëmijën.
Ku është dritarja ime?
Kjo lojë mund të organizohet me materiale didaktike, më e mira nga të gjitha, forma inserte voluminoze. Një i rritur i tregon fëmijës një formë tredimensionale me futje dhe thotë se kjo është një shtëpi ku jetojnë fëmijët. Fëmijët dolën për një shëtitje, dhe më pas donin të ktheheshin në shtëpi, por harruan se nga cilat dritare mund të futeshin në shtëpi. Ofroni të shikoni dritaret dhe të ndihmoni fëmijët të hyjnë në shtëpi. Lavdëroni fëmijën për përpjekjen, falënderoni në emër të fëmijëve.
Dhitë dhe ujku
Vendos një kuti këpucësh dhe disa kubikë të vegjël në tryezë: “Këto janë dhitë dhe kjo është shtëpia e tyre. Mami shkoi në dyqan dhe fëmijët po thithin bar. Papritur një ujk erdhi duke vrapuar (me ndihmën e një kubi të madh ose, duke shtrënguar kyçin e dorës, përshkruani një ujk), ai donte të hante dhitë. Por fëmijët janë të zgjuar, ata ikën nga ujku dhe u fshehën në shtëpinë e tyre. Më shpejt, më shpejt, fëmijë, ne do t'ju ndihmojmë të fshiheni, do t'i mbyllim të gjitha dritaret dhe dyert. Së bashku me fëmijën tuaj, shpejt fshehni kubet në kuti. Ujku ikën. Me kërkesë të fëmijës, loja mund të përsëritet.
Kjo lojë mund të diversifikohet duke luajtur, për shembull, "lepurushë dhe një dhelpër", "mace dhe miu", "harabela dhe një mace", etj.
Lëkundje
Lidhni një fjongo ose fije në një kapak të vogël (nga parfumi, një kavanoz plastik etj.), pasi i keni bërë vrima dhe i thoni fëmijës: “Shiko lëkundjen time. Ju mund të lëkundni lodra të vogla mbi to. Tani do ta tund foshnjën (dridhet). Dhe tani do t'i vendos pulat në lëkundje (vendos topa të vegjël ose butona në kuti). Dëshironi t'i tundni ata?" Gjatë lojës, mund të pyesni fëmijën ose zogjtë nëse kanë frikë, në varësi të "përgjigjes", lëkundjet mund të lëkunden më fort ose më dobët.
Lëvizja mund të shndërrohet në një karusel dhe të argëtoheni duke e rrotulluar.
Lojëra me tela
Për këto lojëra, ju duhet të merrni tela të butë, duke i mbështjellë me fije të trasha shumëngjyrësh. Një i rritur i tregon një tel një fëmije dhe i thotë: “Shiko, çfarë teli kam. Prej tij mund të bëni lodra të ndryshme. Kështu e përkula dhe doli një dritare e rrumbullakët. Tani do ta shikoj. Aty shkon makina dhe aty ulet ariu. Shikoni nga dritarja, çfarë shihni? Dëshironi të bëni vetë një dritare? Fëmija, së bashku me të rriturin, bën një dritare, shqyrton dhomën nga dritarja, emërton atë që sheh.
Pastaj i rrituri thotë: “Hajde, tani do të jetë dielli. Erdhi mëngjesi, dielli filloi të ngrihej gjithnjë e më lart, aq lart u ngrit, shkëlqen për të gjithë. Tregoni se si dielli lind ngadalë. Më pas ftojeni fëmijën të luajë vetë me diellin.
Pas kësaj, ju mund të bëni një shtëpi nga tela dhe ta përkulni atë në formën e një trekëndëshi. - “Shiko shtëpinë. Knock knock, kush jeton në shtëpi?
I rrituri: "Tani si duket?" (palos përsëri telin në një unazë). Nëse një fëmijë vjen me diçka të tijën, për shembull, thotë se ky është një timon nga një makinë (në vitin e tretë të jetës, vetë fëmijët mund të dalin me zëvendësime origjinale për objektet), merrni ofertën dhe lërini fëmija luan vetë me një makinë të tillë.
Pasi ta keni rrahur telin në këtë mënyrë, mund t'i ofroni fëmijës të bëjë diçka prej tij vetë, çdo herë duke pyetur veten se çfarë ndodhi.
Shembujt e dhënë tregojnë se sa të larmishme dhe të papritura mund të jenë mënyrat e përdorimit të një sërë objektesh. Për të zgjeruar mundësitë e kësaj lloj fantazie, është e nevojshme që në dhomë të ndahet një vend i veçantë për ruajtjen e sendeve që nuk kanë një funksion specifik. Një vend i tillë mund të bëhen kuti këpucësh, enë plastike ose druri të madhësive të ndryshme. Ato mund të ruajnë butona, mbështjellje, kapakë prej kallaji dhe plastikë nga kanaçe, lëvozhgë arra, shkopinj, shirita, copa pëlhure, tela të buta, pjesë individuale të stilistëve dhe mozaikë. Me gjithë këtë pasuri në dorë, është e lehtë të kthesh një kapak kavanozi në pasqyrë, një varg në një krimb ose një gjarpër, një fjongo në një rrugë, një shteg, një përrua ose një lumë, një shkop në një urë ose një varkë, guralecë në ëmbëlsira, një spirale në një sobë, etj. d. Dhe rreth secilit prej këtyre objekteve të transformuara në mënyrë magjike, mund të organizohen episode të vogla lojërash.
Si duket?
Për zhvillimin e imagjinatës së fëmijëve, janë shumë të dobishme lojërat në të cilat fëmija së bashku me një të rritur mendojnë se si duket ky apo ai material apo objekt pa formë. Tashmë në vitin e dytë të jetës, fëmijët janë në gjendje të shohin diçka të njohur në materiale të tilla. Ju mund të luani lojëra të tilla, për shembull, në një shëtitje. Lojëra të tilla përfshijnë shikimin e reve së bashku, vëzhgimin e lëvizjes së tyre, ndryshimin e konfigurimeve, kërkimin e figurave të njohura në to (një re mund të duket si një jastëk, një mace, një qen shtrirë, një zog, etj.). Imazhet e njohura mund të shihen në reflektimet në pellgje, në një gungë balte, në një model të pacaktuar në një fustan ose xhaketë.
Figurina magjike
Nxirrni një kuti me kubikë të vegjël dhe i thoni fëmijës tuaj: “E dini, këto janë kube magjike. Ju mund të bëni çdo figurë prej tyre. A doni që unë të bëj një yll prej tyre? Shtroni qoshet e kubeve në mënyrë që të merrni një yll. Pastaj ftojeni fëmijën të mbledhë të njëjtën figurë vetë, pyesni se çfarë dëshiron të bëjë fëmija më pas.
Varet nga imagjinata juaj se sa figura mund t'i ofroni fëmijës tuaj. Mund të jenë lule me ngjyra dhe madhësi të ndryshme, shtretër lulesh të mëdha dhe të vogla, çdo përbërje ritmike.
Imagjinoni që ju...
Kjo lojë është një lloj krokodili i njohur për të gjithë nga stoli i studentit. Kontribuon në zhvillimin e jo vetëm imagjinatës, por edhe aftësive të aktrimit. Mund ta luani në klasë, në shëtitje dhe madje edhe në një festë. Dhe numri i pjesëmarrësve nuk është i kufizuar.
Ecuria e lojës:
Mendoni një fjalë për fëmijën dhe kërkoni që ai të vizatojë. Ju duhet ta filloni lojën me fjalët: "Imagjinoni që jeni ... një shalqi (ariu, kamioni, doktori, guri, etj.)"
Raportoni se keni harruar fjalën që keni menduar për foshnjën dhe përpiquni të "mendoni" se çfarë po përshkruan fëmija. Merrni kohën tuaj me përgjigjen e saktë. Pretendoni se nuk funksionon në asnjë mënyrë - parashtroni versione qesharake. Por mos e teproni, mjaftojnë 2-3 gabime.
Pastaj sigurohuni që ta lavdëroni fëmijën dhe ta ftoni atë të hamendësojë fjalën që do të përshkruani.
Me kalimin e kohës, ju mund të tërheqni të gjithë anëtarët e familjes në këtë lojë. Në këtë rast, hamendësuesi i fjalës do të tregojë sa vijon. Më besoni, një lojë e tillë do t'ju argëtojë mirë dhe do të zhvillojë imagjinatën e fëmijës suaj!
Çfarë ndodh nëse…?
Në këtë lojë, ju dhe fëmija do të operoni me imazhe verbale. Për të përforcuar fantazinë, produkti i imagjinatës mund të fiksohet në letër.
Ecuria e lojës:
Kërkojini fëmijës të tregojë se çfarë do të ndodhë nëse ... ndonjë veprim fantastik (këmbët rriten pranë frigoriferit, një elefant gëlltit një shtëpi, një peshk blen një pallto leshi, etj.).
Dëgjoni me kujdes historinë e foshnjës dhe madje mund të vizatoni një komik në letër.
Nëse fëmija e ka të vështirë të fantazojë vetë, ndihmojeni: bëni pyetje kryesore, ofroni versionin tuaj të zhvillimit të ngjarjeve.
Nëse fëmija e ka të vështirë, filloni lojën me ide jo fantastike. Ftojeni atë të imagjinojë se çfarë do të ndodhë nëse shoku i tij vjen për vizitë ose gjyshja e tij piqet byrekë. Dhe mos u shqetësoni se deri në moshën 5 vjeç, fëmija mund të mos jetë në gjendje të përballojë prodhimin e fantazive komplekse. Çdo gjë ka kohën e vet!
Ndihmoni artistin
Kjo lojë synon të zhvillojë imagjinatën krijuese të fëmijës. Ka disa opsione për të. Kjo është vizatimi me pika, vizatimi i gjysmës së dytë të figurës, ngjyrosja dhe detajimi i figurës dhe shumë më tepër.
Nga rruga, për një lojë të tillë nuk është aspak e nevojshme të përgatitet në mënyrë të pavarur materiali burimor. Mund të blini faqe të gatshme për t'u ngjyrosur me detyra për fëmijët 4-5 vjeç. Duhet të theksohet menjëherë se të njëjtat materiale didaktike janë në dispozicion për fëmijët më të rritur. Ato ndihmojnë në zhvillimin e imagjinatës krijuese dhe aftësive të shkëlqyera motorike të duarve, gjë që ka një efekt të dobishëm në përgatitjen për shkollë.
Lojëra për zhvillimin e imagjinatës tek parashkollorët 6-7 vjeç
Në këtë moshë, fëmijët kanë një depo të madhe njohurish, aftësish, modelesh sjelljeje dhe imazhe të tjera me të cilat mund të veprojnë. Prandaj, detyra kryesore është të mësoni se si të bëni plane dhe të kombinoni imazhe të ndryshme. Në të njëjtën kohë, fëmija tashmë duhet të kuptojë qartë se si ndodh në realitet, dhe si jo. Lojërat e mëposhtme do të ndihmojnë për të përballuar këto detyra:
pyll çudibërës
Zinxhiri i asociacionit
Shkrimtar
pyll çudibërës
Kjo lojë promovon zhvillimin e imagjinatës krijuese. Për të, keni nevojë për një fletë me disa pemë të vizatuara paraprakisht dhe pika, vija, figura dhe "squiggles" të ndryshme. Detyra e fëmijës është t'i kthejë të gjitha në një pyll. Për më tepër, me kërkesë të një të rrituri, mund të jetë një pyll i vërtetë ose fantastik. Sigurohuni që ta sqaroni këtë pikë kur i jepni detyrën fëmijës.
Pikërisht në të njëjtin parim, ju mund të krijoni një "livadh mrekulli", "oqean mrekulli", "Afrikë mrekulli" dhe piktura të tjera "të mrekullueshme". Pas vizatimit, mund të vazhdoni të "punoni" me imazhet që rezultojnë. Për shembull, kërkojini fëmijës tuaj të shkruajë një histori bazuar në një pikturë që ka vizatuar. Dhe përsëri, varet nga ju nëse historia do të jetë fantastike apo realiste.
Zinxhiri i asociacionit
Kjo lojë të kujton lojën e njohur të fjalëve. Por ndryshe nga ajo, fëmija nuk duhet të zgjedhë një fjalë për shkronjën e fundit, por një fjalë që i përgjigjet epitetit. Për shembull, një zinxhir i tillë mund të duket kështu: "dyshek-mace-shirita-pallto e butë-lesh-lesh-..." Mund ta vazhdoni lojën për aq kohë sa të doni.
Gjithashtu, për zhvillimin e imagjinatës, do të jetë mirë të luani një lojë të modifikuar - "Zinxhiri i kontradiktave".
Ecuria e lojës:
thirri fjalën
Fëmija thotë: "Kjo është mirë sepse..."
I rrituri kundërshton argumentin: "Kjo është e keqe sepse..."
Fëmija përsëri lavdëron argumentin e të rriturit, e kështu me radhë.
Një shembull i një loje të tillë: Vera është e mirë, sepse mund të bëni banja dielli në plazh. Të bësh banja dielli në plazh është e keqe, sepse mund të digjesh në diell. Është mirë të digjesh në diell, sepse mami do të lyejë krem në shpinë dhe do ta trajtojë me të mira.
Kjo lojë mëson një perceptim kritik të të vërtetave të zakonshme dhe i lejon fëmijës të largohet nga të menduarit stereotip. Për më tepër, "Zinxhiri i kontradiktave" zhvillon aftësinë për të parë vetëm të mirat në gjithçka, gjë që do të jetë e dobishme për foshnjën në moshë madhore.
Shkrimtar
Kjo lojë inkurajon zhvillimin e imagjinatës krijuese dhe i mëson fëmijës të planifikojë veprime. Për këtë, do t'ju duhet një fletore dhe lapsa me ngjyra ose shënues. Informojeni fëmijën se tani e tutje ai është shkrimtar dhe duhet të kompozojë një përrallë. Ditën e parë, kërkojuni atyre të bëjnë një plan historie. Duhet të jetë një rrjedhë e njëpasnjëshme e ngjarjeve. Shkruani shkurtimisht këtë plan në një fletore dhe kërkojini fëmijës të vizatojë një "mbulesë" për përrallën.
Duke filluar nga e nesërmja, çdo ditë shkruani me detaje ngjarjet e përrallës. Sigurisht, fëmija duhet të merret edhe me shkrim dhe ilustrim, por ju duhet të shkruani tregime për të. Punimet që rezultojnë mund të lexohen në mbrëmje në rrethin familjar. Nëse fëmijës i pëlqen argëtimi, atëherë mund të shkruani një seri të tërë përrallash. Vetëm sigurohuni që të gjitha historitë të jenë të qëndrueshme dhe të ndiqni një plan të planifikuar paraprakisht.
Lojë "Dragoi"
Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes, imagjinatës, kujtesës, rregullimi i sjelljes në një ekip.
Lojtarët qëndrojnë në një rresht, duke u mbajtur pas shpatullave. Pjesëmarrësi i parë është "koka", e fundit është "bishti" i dragoit. "Koka" duhet të shtrihet në "bisht" dhe ta prekë atë. "Trupi" i Dragoit është i pandashëm. Pasi “koka” ka kapur “bishtin”, bëhet “bisht”. Loja vazhdon derisa secili pjesëmarrës të ketë luajtur dy role.
Lojë "kuzhinierë"
Qëllimi: zgjerimi i fjalorit, zhvillimi i vëmendjes, imagjinatës, përmirësimi i aftësive të komunikimit.
Të gjithë qëndrojnë në një rreth - kjo është një tigan. Tani le të bëjmë supë. Gjithkush del me atë që do të jetë (patate, lakër, karrota, etj.). Pritësi thërret me radhë përbërësit që dëshiron të vendosë në supë. Duke e njohur veten, hidhet në rreth; tjetri, duke kërcyer, merr duart e të mëparshmit. Derisa të gjithë "komponentët" të jenë në rreth, loja vazhdon. Rezultati është një pjatë e shijshme, e bukur - thjesht e shijshme.
Lojë "E ngrënshme - e pangrënshme"
Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes, kujtesës, imagjinatës.
Mësuesja ua hedh topin fëmijëve, duke emërtuar një objekt. Fëmijët e kapin topin vetëm nëse objekti që thirret është i ngrënshëm. Ai që kap topin në mënyrë korrekte bëhet shofer.
Ushtrimi i fluturimit të fluturave
Fëmijët shtrihen në dyshekë në shpinë, krahët e shtrirë përgjatë trupit, këmbët të drejtuara, pak të hapura. Mësuesja ndez muzikë të qetë, u drejtohet fëmijëve: “Mbyllni sytë dhe dëgjoni zërin tim. Merrni frymë lehtë dhe me qetësi. Imagjinoni që jeni në një livadh në një ditë të bukur vere. Pikërisht përballë jush, ju shihni një flutur të bukur që fluturon nga lulja në lule. Ndiqni lëvizjen e krahëve të saj. Tani imagjinoni se jeni një flutur. Ju keni krahë të bukur të mëdhenj. Krahët e tu lëvizin ngadalë dhe pa probleme lart e poshtë. Shijoni ndjenjën e fluturimit ngadalë dhe pa probleme në ajër. Tani hidhini një sy livadhit të larmishëm mbi të cilin po fluturoni. Shikoni sa ngjyra të ndezura ka. Gjeni lulen më të ndritshme me sytë tuaj dhe gradualisht filloni t'i afroheni. Tani mund të nuhasësh aromën e kësaj luleje. Ngadalë dhe pa probleme ju uleni në qendrën e butë dhe aromatike të lules. Frymë sërish aromën e saj... dhe hapi sytë. Na tregoni për ndjenjat tuaja ... "
Ushtrimi: "Përshkruaj një fenomen"
Qëllimi: zhvillimi i lëvizjeve emocionale dhe shprehëse, imagjinata krijuese.
Mësuesi dhe fëmijët listojnë shenjat e vjeshtës: fryn era, pemët lëkunden, gjethet bien, bie shi, formohen pellgje. Mësuesi tregon lëvizje që korrespondojnë me këto dukuri:
"Era fryn" - fryn, duke shtrirë buzët;
"Lunden pemët" - tund krahët e tij të shtrirë;
"Gjethet bien" - kryen lëvizje të lëmuara me duar nga lart poshtë;
"Po bie shi" - gishtat e dorës së djathtë preken në pëllëmbën e dorës së majtë, pastaj anasjelltas;
"Shfaqen pellgje" - mbyll duart në një unazë para tij.
Fëmijët ftohen të përsërisin dhe të mësojnë përmendësh lëvizjet e treguara.
Lojë "Trego dhe Trego"
Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes, imagjinatës, kontrollit vullnetar, koordinimi i lëvizjeve.
Fëmijët përsërisin fjalët dhe lëvizjet e mësuesit:
(përkulni në mënyrë alternative gishtat e dorës së djathtë)
Ne mund t'ju tregojmë gjithçka!
(duke duartrokitur në mënyrë ritmike)
Këto janë bërryla - ne do t'i prekim ato.
(mbërtheni të dy bërrylat me pëllëmbë)
Djathtas, majtas ne lëkundem.
Këto janë supet - le t'i prekim ato.
(vendos duart mbi supe)
Djathtas, majtas ne lëkundem.
(kryeni anime djathtas dhe majtas)
Nëse ecim përpara
(krye kthesa përpara, prek gjunjët)
Do të prekim gjunjët.
Një dy tre katër Pesë!
(përkulni në mënyrë alternative gishtat e dorës së majtë)
Ne mund t'ju tregojmë gjithçka!
(duke duartrokitur në mënyrë ritmike)
Lojë "Ylberi"
Qëllimi: relaksim dhe zhvillim i imagjinatës.
Mësuesi luan muzikë të qetë, relaksuese.
Mësuesja: “Merr një pozicion të rehatshëm, relaksohu, merr frymë në mënyrë të barabartë dhe thellë. Mbylli syte. Imagjinoni që keni një ylber të pazakontë përpara jush.
Ngjyra e parë është blu. Blu është freskuese, si të notosh në një liqen. Ndjeni këtë freski.
Ngjyra tjetër është e verdha. E verdha na sjell gëzim, na ngroh si dielli, na kujton një pulë të butë dhe na gëzon.
E gjelbra është ngjyra e lëndinës së butë, gjetheve dhe verave të ngrohta.
Hapi sytë. Çfarë ndjeje dhe ndjeje kur imagjinoje se po shikoje blu, të verdhë, jeshile. Merrni këto ndjenja me vete gjatë gjithë ditës.”
Loja "Vallëzimi i rrumbullakët nga një përrallë"
Qëllimi: zhvillimi i lëvizjeve shprehëse, lirshmëria, kohezioni grupor, imagjinata krijuese.
Fëmijët, duke lëvizur në një rreth, imitojnë fëmijën në qendër të rrethit, i cili përshkruan një hero përrallash (për shembull, Pinocchio).
Ushtrimi "Çfarë imagjinojmë kur dëgjojmë muzikë"
Fëmijët ulen në karrige (shtrihen në qilima).
Mësuesja i fton fëmijët të mbyllin sytë, të dëgjojnë muzikë dhe më pas të flasin për idetë dhe përshtypjet e tyre.
Lojë me fotografi të njëpasnjëshme
Qëllimi: zhvillimi i të menduarit, të folurit, imagjinatës, përmirësimi i aftësive të komunikimit.
Tregimet në foto priten në letra të veçanta dhe përzihen.
Fëmijët i rregullojnë ato në një sekuencë të caktuar për të bërë një histori kuptimplote.
Loja ""Po" dhe "Jo" nuk thuaj"
Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes, të folurit, imagjinatës.
Fëmijët ulen në karrige. Mësuesja: “Tani do t'ju bëj pyetje të ndryshme. Por përgjigjet tuaja nuk duhet të përmbajnë fjalët "po" dhe "jo".
Ushtrimi "Liqeni i qetë"
Qëllimi: relaksim dhe zhvillim i imagjinatës.
Mësuesi ndez muzikë të qetë, relaksuese dhe thotë: “Merr një pozicion të rehatshëm. Shtrihuni dhe relaksohuni. Tani mbylli sytë dhe më dëgjo. Imagjinoni një mëngjes të mrekullueshëm me diell. Jeni pranë një liqeni të qetë dhe të bukur. Gjithçka që mund të dëgjoni është frymëmarrja juaj dhe spërkatja e ujit. Dielli po shkëlqen fort dhe ju po bëheni gjithnjë e më mirë. Ndjeni rrezet e diellit që ju ngrohin. Dëgjon zogjtë që cicërijnë dhe karkaleca cicërijnë. Ju jeni absolutisht i qetë. Dielli po shkëlqen, ajri është i pastër dhe i pastër. Ngrohjen e diellit e ndjen me gjithë trupin. Ju jeni të qetë dhe të qetë, si ky mëngjes i qetë. Ndiheni të qetë dhe të lumtur, jeni shumë dembel për të lëvizur. Çdo qelizë e trupit tuaj gëzon ngrohtësi dhe paqe. Po pushoni... Dhe tani hapim sytë. Ne jemi përsëri në shtëpi, kemi pushuar mirë, jemi në humor të gëzuar dhe ndjesitë e këndshme nuk do të na lënë gjatë ditës.
Lojë "Foto - gjëegjëza"
Qëllimi: zhvillimi i të menduarit, të folurit dhe imagjinatës.
Në tavolinë ka një kuti me 12 foto subjektesh. Mësuesi fton një nga fëmijët të dalë në tryezë, të bëjë një fotografi dhe të shkruajë një përshkrim të objektit të përshkruar në të në formën e një gjëegjëzë. Ai që merr me mend se cila temë diskutohet bëhet udhëheqës.
Lojë "Aeroplanët"
Qëllimi: zhvillimi i lëvizjeve emocionale dhe shprehëse, imagjinata, përmirësimi i aftësive të komunikimit.
Fëmijët ulen, duke përshkruar aeroplanë në aeroport.
Mësuesja: "Aeroplanët gumëzhinin, gumëzhinin, gumëzhinin, u ngritën dhe fluturuan".
Fëmijët në fillim gumëzhinin qetësisht, pastaj më fort, ngrihen dhe fillojnë të vrapojnë, duke shtrirë krahët anash.
Mësuesi: "Fluturoi, fluturoi, u ul". Fëmijët ulen, duke pritur urdhrin e psikologut. Kjo bëhet disa herë. Në fund të lojës, "aeroplanët mbërrijnë në aeroport". Fëmijët shtrihen në tapet dhe pushojnë.
Ushtrimi "Në plazh"
Qëllimi: relaksim, zhvillim i imagjinatës.
Mësuesi/ja ndez kasetën në të cilën regjistrohet zhurma e detit. Fëmijët shtrihen në tapet dhe dëgjojnë muzikë. Mësuesja i fton fëmijët të flasin për atë që "shikojnë" në imagjinatën e tyre.
Ushtrimi "Trajnimi i emocioneve"
Qëllimi: zhvillimi i sferës emocionale të fëmijëve, imagjinata krijuese.
Mësuesja pyet fëmijët:
vrenjtur si
retë e vjeshtës,
magjistare e keqe,
person i ofenduar;
buzeqesh si:
dielli,
Dhelpra dinak,
Pinocchio,
Karabas-Barabas;
zemërohu si:
magjistar i keq;
i frikësuar si:
Një fëmijë i humbur në pyll
Lepuri që pa ujkun;
çuditeni, sikur të shihte një mrekulli.
Ushtrimi "Udhëtim në pyllin magjik"
Qëllimi: relaksim dhe zhvillim i imagjinatës.
Mësuesi ndez muzikë të qetë, relaksuese dhe thotë: “Merr një pozicion të rehatshëm dhe mbylli sytë. Imagjinoni që tani jeni në pyll, ku ka shumë pemë, shkurre dhe të gjitha llojet e luleve. Më shpesh ka një stol prej guri të bardhë, uluni në të. Dëgjoni për tinguj. Dëgjon zogjtë që këndojnë, shushurimën e barit. Ndjeni erërat: toka e lagësht mban erë, era bart erën e pishave. Mbani mend ndjenjat, ndjenjat tuaja, merrni me vete kur të ktheheni nga një udhëtim. Qofshin me ju gjithë ditën”.
Ushtrimi "Dy arinj"
Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dëgjimore, vetëkontrollit, lëvizjeve emocionale dhe shprehëse, imagjinatës.
Fëmijët qëndrojnë para mësuesit dhe përsërisin lëvizjet pas tij:
Ulur dy arinj
(gjuajtje)
Në një kurvë të hollë:
Njëri po lexonte një gazetë
(zgjatni krahët përpara, shtrëngoni grushtat, kthejeni pak kokën djathtas dhe majtas)
Një tjetër miell i brumosur
(shtypni grushtat së bashku, bëni lëvizje rrotulluese)
Një po, dy po,
(gjuajtje në tapet)
Të dy u zhytën në agoni.
Ushtrimi "Fluturimi lart në qiell"
Qëllimi: relaksim dhe zhvillim i imagjinatës.
Mësuesi ndez muzikë të qetë, relaksuese dhe thotë: “Merr një pozicion të rehatshëm. Mbyllni sytë dhe dëgjoni zërin tim. Merrni frymë ngadalë dhe lehtë. Imagjinoni që jeni në një livadh veror aromatik. Mbi ju është një diell i ngrohtë veror dhe një qiell i lartë blu. Ju ndiheni absolutisht të qetë dhe të lumtur. Lart në qiell sheh një zog që fluturon lart. Kjo është një shqiponjë e madhe me krahë të lëmuar dhe me shkëlqim. Zogu fluturon lirshëm në qiell, krahët e tij shtrihen anash. Herë pas here ajo përplas krahët ngadalë. Tani secili prej jush le të imagjinojë se ai është një zog. Imagjinoni sikur po fluturoni ngadalë nëpër ajër. Gëzoni lirinë. Tani, duke përplasur ngadalë krahët, afrohuni në tokë. Tani ju jeni në tokë. Hapi sytë. Ndiheni të pushuar, keni një humor të gëzuar që do të zgjasë gjithë ditën.
Lojë - përshëndetje "Bisha e frikshme"
Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes, imagjinatës krijuese, sferës emocionale.
Mësuesja lexon poezinë "Bisha e tmerrshme" e V. Semerin dhe fëmijët që kanë marrë rolet e maces, djemtë budallenj dhe guximtarë veprojnë sipas tekstit.
Drejtpërdrejt te dera e dhomës
Një bishë e tmerrshme po vjen!
Ai ka fantazma
Dhe mustaqet fryhen.
Sytë i digjen
Unë dua të kem frikë!
Kërcim syri grabitqar
Leshi mbi të shkëlqen ...
Ndoshta është një luaneshë?
Ndoshta një ujk?
Djali budalla bërtiti:
Rrëqebulli!
Djali trim bërtiti:
Bërtit!
Ushtrimi "Pushoni buzë detit"
Qëllimi: relaksim dhe zhvillim i imagjinatës.
Mësuesja ndez muzikën e qetë dhe thotë: “Merr një pozicion të rehatshëm, mbylli sytë dhe dëgjo zërin tim. Imagjinoni që jeni në një vend të bukur buzë detit. Një ditë e mrekullueshme vere. Qielli është blu, dielli është i ngrohtë. Ju ndiheni absolutisht të qetë dhe të lumtur. Valët e buta rrotullohen deri në këmbët tuaja dhe ju ndjeni freskinë e këndshme të ujit të detit. Ka një ndjenjë freskie dhe gjallërie, mbulon fytyrën, qafën, shpatullat, shpinën, stomakun, krahët, këmbët. Ju ndjeni sesi trupi bëhet i lehtë, i fortë dhe i bindur. Merrni frymë lehtë dhe lirshëm. Humori bëhet i vrullshëm dhe i gëzuar, dua të ngrihem dhe të lëviz. Ne hapim sytë. Jemi plot forcë dhe energji. Mundohuni t'i mbani këto ndjenja gjatë gjithë ditës.
Lojë "Letra qesharake"
Mësuesja fton fëmijët të dalin dhe të marrin poza që ngjajnë me skicat e shkronjave G, K, F, X, R. Fëmijët plotësojnë detyrën. Mësuesi kontrollon dhe rafinon pozat. Pastaj ai ndez muzikën, fëmijët lëvizin në një rreth. Kur mësuesi fik muzikën dhe thërret një nga shkronjat e listuara, fëmijët duhet të marrin shpejt pozën e duhur.
Lojë "Zgjidh një vajzë"
Qëllimi: zhvillimi i kontrollit arbitrar, vëzhgimi, imagjinata.
Mësuesja u lexon fëmijëve poezitë e A. Bartos. Kartat me imazhin e një vajze të gëzuar, të trishtuar, të frikësuar, të zemëruar janë ngjitur në tabelën magnetike. Fëmijët janë të ftuar të zgjedhin imazhin e një vajze që është më e përshtatshme për tekstin:
Zonja hodhi lepurin -
Një lepur mbeti në shi.
Nuk mund të zbrisja nga pankina
I lagur deri në lëkurë.
Mësuesja: "Cila vajzë e hodhi lepurin?"
Ka një goby, që lëkundet,
Psherëtimat në lëvizje:
Oh, bordi ka mbaruar
Tani do të rrëzohem!
Mësuesja: "Cila vajzë kishte frikë nga një dem?"
E hodhi ariun në dysheme
I prenë putrën e ariut.
Nuk do ta hedh gjithsesi.
Sepse ai është i mirë.
Mësuesja: "Cila vajzë i erdhi keq për ariun?"
Unë e dua kalin tim
Unë do t'i kreh flokët pa probleme,
E ledhata bishtin me një fiston
Dhe unë do të shkoj me kalë për të vizituar.
Mësuesja: "Çfarë lloj vajze e do kalin e saj?"
Ushtrimi "Liqeni i qetë"
Qëllimi: relaksim dhe zhvillim i imagjinatës.
Mësuesi ndez muzikë të qetë, relaksuese dhe thotë: “Merr një pozicion të rehatshëm. Shtrihuni dhe relaksohuni. Tani mbylli sytë dhe më dëgjo.
Imagjinoni një mëngjes të mrekullueshëm me diell. Jeni pranë një liqeni të qetë dhe të bukur. Gjithçka që mund të dëgjoni është frymëmarrja juaj dhe spërkatja e ujit. Dielli po shkëlqen fort dhe ju po bëheni gjithnjë e më mirë. Ndjeni rrezet e diellit që ju ngrohin. Dëgjon zogjtë që cicërijnë dhe karkaleca cicërijnë. Ju jeni absolutisht i qetë. Dielli po shkëlqen, ajri është i pastër dhe i pastër. Ngrohjen e diellit e ndjen me gjithë trupin. Ju jeni të qetë dhe të qetë, si ky mëngjes i qetë. Ndiheni të qetë dhe të lumtur, jeni shumë dembel për të lëvizur. Çdo qelizë e trupit tuaj gëzon ngrohtësi dhe paqe. Ju po pushoni ... Dhe tani ne i hapim sytë. Ne jemi përsëri në shtëpi, kemi pushuar mirë, jemi në humor të gëzuar dhe ndjesitë e këndshme nuk do të na lënë gjatë ditës.
Detyra "Vizatoni një fotografi"
Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes, kujtesës, imagjinatës, largimi i stresit psiko-emocional.
Mësuesja u tregon fëmijëve një lodër të butë dhe thotë: "Djema, Tsvetik erdhi të na vizitojë. Ai dëshiron të na tregojë një histori interesante”.
Historia e Tsvetik: “Një herë po vrapova nëpër lëndinë dhe po kërceja lart e poshtë në njërën këmbë, pastaj në tjetrën. Një herë u hodha aq fort sa fluturova në një re. U ula në të rehat dhe vendosa të udhëtoja mbi të. Reja fluturoi dhe fluturoi dhe papritmas u përplas me një re tjetër. U hodha lart, u rrotullova mbi kokë dhe fillova të bie, por nuk e kuptoj - lart apo poshtë? Çfarë mendoni ju djema? Kjo është vetëm çështja, ajo jo poshtë, por lart. Dhe ra mbi një yll. Ylli ishte shumë i nxehtë, kështu që unë nuk mund të qëndroja pa lëvizur dhe fillova të kërceja dhe u hodha te një lule e pazakontë, e admirova këtë lule për një kohë të gjatë. Të gjitha petalet ishin shumëngjyrëshe dhe aq të shndritshme sa më duhej të mbyllja sytë. Dhe kur i hapa, e gjeta veten në shtëpi në shtrat! Ishte një ëndërr!"
Mësuesi: "Tsvetik donte të vizatonte atë që pa në ëndërr, por nuk ia doli. Le ta ndihmojmë atë. Merrni fletë letre, lapsa dhe vizatoni ëndrrat e Luleve.
Ushtrimi "Breshkat"
Qëllimi: zhvillimi i lëvizjeve emocionale dhe shprehëse, imagjinata krijuese, përmirësimi i aftësive të komunikimit.
Fëmijët ulen në hauzet e tyre.
Mësuesja: “Imagjinoni sikur jeni kthyer në breshka të vogla. Nata ka ardhur. Breshkat u fshehën nën predha - ata u tërhoqën dhe ulën kokat e tyre, shtypën putrat e tyre në trup, mbyllën sytë. Breshkat flenë mirë. Por tani mëngjesi ka ardhur për të zëvendësuar natën. Rrezet e diellit panë breshkat dhe filluan t'i zgjojnë. Breshkat po zgjohen ngadalë. Kështu ata tundën me kujdes gishtat e këmbëve në putrat e tyre, hapën sytë, ngritën ngadalë kokën, shtrinë qafën dhe shikuan përreth me kureshtje. Është koha për t'u ngritur - ata drejtuan putrat e tyre, u ngritën, arritën drejt diellit, ngritën putrat lart. Oh, çfarë dielli i butë dhe i ngrohtë sot! Mirëmëngjes breshka! I urojmë njëri-tjetrit mirëmëngjes”.
Detyra "Vizato"
Qëllimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit figurativ, aftësitë motorike të gishtërinjve.
Në tavolinën përpara çdo fëmije është një kartë me imazhe të pakuptimta, një laps i thjeshtë. Mësuesja fton fëmijët të përfundojnë imazhet në mënyrë që të merret një pamje e plotë. Në fund të vizatimit, fëmijët me radhë flasin për vizatimet e tyre.
Lojë kopshti zoologjik
Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes, imagjinatës, koordinimi i lëvizjeve, zhvillimi i lëvizjeve emocionale dhe shprehëse.
Mësuesja: “Djema, unë dhe ti jemi kthyer në kafshë që jetojnë në kopshtin zoologjik. Tani përpiquni të përshkruani lëvizjet e kafshëve të ndryshme. Nëse duartrokas një herë - kërcej si lepurushë, duartrokas dy herë - tundem si arinj, duartrokas tre herë - bëheni lejlekët e vërtetë që mund të qëndrojnë në një këmbë për një kohë të gjatë.
Loja "Kozmonautë"
Qëllimi: zhvillimi i kontrollit dhe vetëkontrollit arbitrar, të menduarit, imagjinatës, lëvizjeve emocionale dhe shprehëse, aftësive të komunikimit.
Mësuesja: “Imagjinoni, djema, që ju jeni kthyer në astronautë dhe karriget tona janë kthyer në një raketë. Ne duhet të shkojmë në një udhëtim në një planet tjetër. Ne veshim skafandra. Rreshtohemi njëri pas tjetrit dhe ngadalë, me kostume speciale, shkojmë drejt raketës. Ne zëmë vendet tona dhe fillon numërimi mbrapsht. Para fillimit të majtë: pesë, katër, tre, dy, një - filloni!” Fëmijët imitojnë lëvizjen e motorit.
Mësuesja: “Njoftohet gatishmëri e përgjithshme. Anija ulet në një planet të panjohur. Bej kujdes. Ka shumë gjëra interesante dhe të panjohura në këtë planet. Kujdes: është koha që ne të kthehemi. Raketa ngrihet”. Fëmijët imitojnë zhurmën e motorit.
Mësuesja: “Po bëhemi gati të zbarkojmë. Hora! Ne zbritëm në Tokë. Fluturimi shkoi pa probleme dhe me sukses”.
Detyrë: Vizatoni një figurë. Psikologu u kërkon fëmijëve të vizatojnë atë që panë në një planet të panjohur.
Loja "Kthehu në ..."
Qëllimi: zhvillimi i imagjinatës, lëvizjeve emocionale dhe shprehëse, vëmendjes, kujtesës.
Mësuesi u ofron fëmijëve të zgjedhin çdo 4 fotografi të kafshëve. Fëmijët zgjedhin letra në të cilat, për shembull, vizatohen një ujk, një dhelpër, një lepur, një mace, një luan, një majmun, një ari dhe marrin pozat karakteristike të këtyre kafshëve. Psikologu kontrollon dhe rafinon pozicionet. Pastaj ndizni muzikën, fëmijët lëvizin në një rreth ose kërcejnë. Kur muzika fiket dhe dëgjohet një komandë (për shembull, "Bear"), fëmijët marrin shpejt pozën e duhur.
Lojë "Poza"
Qëllimi: zhvillimi i imagjinatës, lëvizjeve emocionale dhe shprehëse, vëmendjes dhe kujtesës.
Mësuesi i fton fëmijët të dalin dhe të marrin pozat e mëposhtme: "pinguin", "gjuetar", "këngëtar", "gnome". Fëmijët po bëjnë detyrën. Mësuesi kontrollon dhe rafinon pozat. Pastaj ndizni muzikën, fëmijët lëvizin në një rreth. Kur muzika fiket dhe tingëllon sinjali "Penguin", fëmijët duhet të marrin shpejt qëndrimin e duhur.
Loja "Deti është i shqetësuar"
Qëllimi: zhvillimi i imagjinatës, lëvizjeve emocionale dhe shprehëse.
Fëmijët vrapojnë përreth duke imituar lëvizjet e valëve. Mësuesi: "Deti shqetëson një herë, deti shqetëson dy, deti shqetëson tre, figura detare - ngrijë!" Fëmijët ndalojnë dhe mbajnë për ca kohë pozicionin në të cilin kanë ngrirë.
Loja "Kush është?"
Qëllimi: Konsolidimi i koncepteve në temën "Kafshët dhe zogjtë", zhvillimi i imagjinatës krijuese, formimi i shqiptimit të saktë të tingullit.
Pajisjet: Foto që përshkruajnë kafshë dhe zogj.
Përshkrimi i lojës: Mësuesi mban në dorë disa fotografi që përshkruajnë kafshë dhe zogj. Fëmija nxjerr një fotografi në mënyrë që fëmijët e tjerë të mos e shohin atë. Ai imiton klithmën e kafshës dhe lëvizjet e saj, dhe pjesa tjetër e fëmijëve duhet të hamendësojë se çfarë kafshe është.
Loja "Ndërruesit e fjalëve"
Qëllimi: Aktivizimi i fjalorit, mësimi i analizës rrokore të fjalës, zhvillimi i imagjinatës.
Përshkrimi i lojës: Një fëmijë del nga dhoma, dhe fëmijët e tjerë bëjnë një fjalë të shkurtër, thërrasin shoferin dhe i thonë p.sh., lok (kol), mod (shtëpi), zako (dhi), sako (pështym). ), etj. Shoferi duhet të gjejë fjalën me mend. Mësuesi sigurohet që fjalët në dispozicion të lojtarëve të merren me mend dhe të mos bëhen gabime gjatë kthimit. Ju mund t'u ofroni fëmijëve opsione të tjera: hamendësoni një dhe merrni me mend të gjithë grupin, kushdo që merr me mend i pari, ai fillon të hamendësojë.
Lojë "Ejani me një frazë"
Qëllimi: zhvillimi i fjalës frazore, imagjinatës, aftësia për të ndërtuar saktë një fjali.
Pajisjet: fotografitë e komplotit nga loto "Çfarë po bëjmë?".
Përshkrimi i lojës: shfaqet një foto e komplotit. Mësuesi vjen me një frazë të shkurtër bazuar në të (me dy ose tre fjalë), më pas i fton fëmijët të plotësojnë frazën e tij me një fjalë të re. Çdo fëmijë i thirrur e zgjat frazën me një fjalë më shumë.
Për shembull, mësuesi thotë: Tanya po luan. Fëmija përsërit fjalinë që luan Tanya dhe shton në rrugë. Tjetri përsërit fjalinë që Tanya luan jashtë dhe shton në kutinë e rërës. Fituesi është ai që del me fjalën e fundit të fjalisë dhe shqipton saktë të gjithë frazën.
Çdo specialist që punon në një kopsht me fëmijë ka dosjen e tij të lojërave dhe ushtrimeve të ndryshme që përdor në klasë. Ne sjellim në vëmendjen tuaj disa lojëra për zhvillimin e imagjinatës, vëmendjes, të menduarit të parashkollorëve, e cila mund të përdoret në klasë me fëmijë nga psikologë, logopedë dhe edukatorë.
Loja "Fjalët"
(zhvillimi i imagjinatës, vëmendjes, të menduarit, mësimi i zgjedhjes së shoqatave)
Pyet parashkollorët: "Fëmijë, emërtoni fjalët "të shijshme" (mandarinë, tortë, lëng, etj.). Fëmijët emërtojnë fjalët. Temat zgjidhen në përputhje me objektivat e orës së mësimit.
Për fëmijët 3-4 vjeç mund të jetë si kjo:
Fjalë "të shijshme" (mandarinë, tortë, lëng, etj.)
Fjalë "të tmerrshme" (ujk, Baba Yaga, fantazmë, etj.)
"Fjalë që ngasin" (biçikletë, makinë, autobus, etj.)
"Fjalë që fluturojnë" (flutur, aeroplan, sorrë, etj.)
Fjalët "kuzhinë" (kazan, pjatë, frigorifer, etj.)
Fjalë "të mëdha" (shtëpi, gjigant, baba, etj.)
Fjalë "të bukura" (nënë, lule, foto, etj.)
Fjalë "të gjalla" (mace, milingonë, kalë, etj.)
Për fëmijët 5-6 vjeç:
Fjalë "hekuri" (gozhdë, gërshërë, çelës, etj.)
"Fjalë që kafshojnë" (qen, krokodil, ujk, etj.)
Fjalët "rrëqethëse" (çantë, mbështjellës karamele, gazetë, etj.)
Fjalët "e lagura" (shi, peshqir, rënie, etj.)
"Fjalë që vishen" (kapelë, këmishë, pallto, etj.)
Fjalët "përrallë" (princi, shtriga, Hirushja, etj.)
Fjalët "Dyqan" (shitës, akullore, peshore, etj.)
Fjalët e "mamës" (fustan, puthje, parfum, etj.)
Në të ardhmen, mund të dilni me, për shembull: "fjalë që mbajnë erë", "dimër", "verë", "me gjemba", "misterioze", "nënujore", "festë", "e trishtuar", "qesharake" , “mirë” dhe shumë të tjera. Përndryshe, përpiquni ta sugjeroni vetë emrin dhe gjithashtu ftoni fëmijët ta bëjnë atë.
Lojë-detyrë "Çfarë mungon?"
(Zhvilloni kujtesën vizuale, vëmendjen)
Duke u treguar fëmijëve lodra interesante, ato mund të riorganizohen, shkëmbehen, fshihen. Fëmijët duhet të thonë se çfarë mungon? Ju duhet të jepni përgjigjen e saktë në heshtje, me komandë.
Loja "Zgjidhni tepricën"
(Zhvilloni të menduarit, kujtesën dëgjimore, klasifikoni objektet sipas karakteristikave të tyre)
Detyra 1. Zgjidhni një fotografi, ndër të cilat pesë mund të kombinohen në një grup në një bazë të përbashkët, dhe e gjashta është shtesë: princi, macja, gjyshja, peshkatari, fëmija, babi.
Detyra 2. Dëgjoni fjalët: gojë, hundë, veshë, sy, syze (çfarë është e tepërt këtu?)
Lojë "Numri i ndaluar"
(për të zhvilluar kujtesën dëgjimore, vëmendjen)
class="eliadunit">
Psikologu zgjedh një numër të ndaluar (për shembull, numrin 2); pas kësaj, ai thotë me zë të lartë disa numra. Informon fëmijët: “Sa herë që tingëllon një numër i ndaluar, duhet të duartrokasni. Ne i mbajmë duart para nesh. Gati për të filluar!”
Lojë "Dallimet"
(zhvilloni të menduarit, të folurit)
Fëmijëve u kërkohet të thonë se cilat janë ndryshimet midis artikujve të mëposhtëm.
Mes një zogu dhe një qeni.
Midis stilolapsit dhe lapsit.
Midis drurit dhe xhamit.
Lojë "Dyqan"
(Zhvilloni kujtesën afatshkurtër)
Pritësi i quan fjalët: bukë, kripë, sallam, gjalpë, djathë, mollë, limon, sheqer. Fëmija - "blerës", shkon në dyqan dhe i quan fjalët "shitës" - fëmija (në të njëjtën sekuencë).
Lojë "Mos harroni"
(zhvilloni kujtesën dëgjimore, vëmendjen)
Pritësi thotë: "Unë do t'i lexoj fjalët me një ritëm të ngadaltë, dhe ju përpiquni t'i mbani mend këto fjalë". Fëmijët dëgjojnë me kujdes dhe përsërisin fjalët.
Shtëpia pyjore
bletë lulesh
Molla e detit
dielli qiellor
hark palme
lumi televiziv
Psikologu. “Çfarë fjalësh mbani mend, nëse dëshironi, mund t’i vizatoni, ose thjesht t’i thoni me zë të lartë”.
Lojë "Thuaj anasjelltas"
(Zhvillimi i të menduarit logjik)
Quhet një fjalë që ka kuptim të kundërt. Fituesi është ai që nuk ka bërë kurrë një gabim.
e Bardhë e zezë
Ditë natë
E gjatë e shkurtër
Verë Dimër
E gjerë e ngushtë
muaji i diellit
ulet lart
Lepuri i dhelprës...
Zhvillimi i imagjinatës krijuese tek fëmijët është shumë i rëndësishëm, pasi ajo vendos themelet për pjesën tjetër të jetës së tyre, pavarësisht se çfarë vendos fëmija të bëjë në të ardhmen. Ai mund të mos bëhet një shkrimtar apo muzikant i madh, por në çdo rast ai do të jetë shpikës dhe krijues, dhe për këtë arsye i suksesshëm.
Këtu janë disa këshilla për t'i ndihmuar fëmijët të zhvillojnë imagjinatën e tyre krijuese.
1. Lexoni fëmijëve përralla, vjersha dhe tregime fiktive, shikoni ilustrimet në libra. Shkoni me fëmijët në teatro, muze, në ekskursione.
2. Mësojini fëmijët të vizatojnë gjithçka që kanë parë, të flasin për gjithçka kanë përjetuar.
3. Inkurajoni vizatimin dhe skulpturën sipas dizajnit. Diskutoni komplotin me fëmijën tuaj, ndihmojeni mendërisht të shohë atë që ka planifikuar.
4. Nxitni shkrimin e fëmijëve në të gjitha manifestimet e tij: përralla, tregime, vjersha.
5. Fëmijët duhet të luajnë sa më shumë. Loja është lloji më i mirë i aktivitetit në të cilin zhvillohet imagjinata krijuese.
6. Merrni fëmijët të gjitha llojet e stilistëve. Sa më shumë lloje konstruktorësh t'i ofrohen fëmijës, aq më shumë zhvillohet imagjinata e tij krijuese.
Përveç kësaj, përdorni speciale lojëra për zhvillimin e imagjinatës krijuese tek fëmijët.
Loja "Unë kam një karkalec në dorë"
Kjo lojë mund të luhet si jashtë ashtu edhe në shtëpi. Së pari, një i rritur u flet fëmijëve për karkaleca. Ai i pyet fëmijët se si kërcen, çfarë ha, ku jeton? Dëgjoni me kujdes përgjigjet.
Më pas, së bashku me fëmijët imagjinon se po kapin karkaleca në një pastrim pylli. Këtu kërcejnë pas tyre në bar, këtu e mbulojnë karkalecin me pëllëmbën ose panamanë. Më pas shtrëngoni butësisht kamerën.
Pas kësaj, nikoqiri i pyet fëmijët: "Çfarë po bën karkaleca juaj?", "Çfarë ngjyre është?", "A ka fëmijë?". Dëgjoni me kujdes përgjigjet e fëmijëve. Dhe pastaj ai i fton ata të lënë karkaleca të shkojnë. Dhe shndërrohu në karkaleca për një kohë. Fëmijët fillojnë të kërcejnë si karkaleca, luajnë një violinë imagjinare. Një i rritur duhet t'i lejojë fëmijët të shprehin lirshëm idetë e tyre për jetën e karkalecave.
Loja "Vitet e mia po rriten ..."
Ju mund të filloni të luani lojën pasi të lexoni. Ose një bisedë se për kë punojnë babai, nëna, gjyshërit e fëmijës.
Letër për të ardhmen 
Pajisjet e nevojshme: një shishe qelqi me kapak me vidë, një fletë letre, një stilolaps.
Një i rritur, së bashku me një fëmijë, shkruan një "letër për të ardhmen", për shembull, për një vëlla, motër më të vogël. Ai mund të shkruajë një letër për vete, por është 3-4 vjet më i madh.
Letra vendoset në një shishe dhe groposet. Më pas vizatohet një hartë që tregon vendndodhjen e mesazhit të varrosur.
Një aktivitet shumë emocionues që kombinon matematikën (llogaritni numrin e nevojshëm të hapave për rrugën e duhur drejt mesazhit në hartë), aftësitë e të shkruarit dhe imagjinata përfshihet në mënyrë aktive.
Lojë "Vazhdo historinë"
Në këtë lojë, ju mund të përdorni çdo vepër letrare të njohur për një fëmijë të kësaj moshe dhe gradualisht ta prezantoni atë me përralla, tregime dhe poezi të reja.
Një i rritur ulet pranë fëmijëve dhe u kërkon të dëgjojnë me vëmendje historinë që dëshiron t'u tregojë. Pas pak, i rrituri duhet të "harrojë" përrallën dhe t'u kërkojë fëmijëve t'i kujtojnë se çfarë ndodhi më pas, ose ta tregojnë vetë përrallën deri në fund.
Lojëra të tjera të bazuara në përralla mund të gjenden në libër Gianni Rodari "Gramatika e fantazisë (Hyrje në artin e shpikjes së tregimeve)". 
Ky libër nuk është shkruar drejtpërdrejt për fëmijët, megjithëse në fund të fundit është shkruar për ta. Përmbajtja kryesore e librit është çështjet e edukimit të gjithanshëm të fëmijës, formimi i individualitetit të tij unik. Autori është veçanërisht i interesuar për problemin e zhvillimit të parimeve krijuese tek fëmijët, në veçanti "fenomenin" e fantazisë. Një numër kapitujsh i kushtohen analizës së strukturës së një përrallë dhe mënyrave të ndryshme të krijimit të saj.
Lojë "Tanta me tregime"
Pse na duhen gjithë këto figurina të vogla kafshësh dhe njerëzish, kukulla të vogla, krijesa qesharake, surpriza nga surpriza më të mira? Me ta mund të gjeni histori të ndryshme magjike! Mblidhni të gjitha figurat e vogla që keni në një çantë të bukur. Rregullat me të cilat shkruhen tregimet janë shumë të thjeshta. Nëse fëmijët janë ende shumë të vegjël, një i rritur vepron si udhëheqës, nëse fëmijët tashmë mund të tregojnë histori vetë dhe të dalin me kthesa të reja, atëherë do të ketë më shumë pjesëmarrës. Pra, pjesëmarrësi i parë nxjerr nga çanta, pa shikuar në të, disa figura menjëherë, për shembull, tre. Dhe ai vjen me një histori me të, ose më mirë, fillimin e saj. Për shembull, "Një herë e një kohë ishte një princeshë dhe ajo kishte një dhelpër që fliste. Një ditë ata dolën për një shëtitje në pyll dhe gjetën një rrepë magjike që plotësonte dëshirat. Ata filluan ta tërheqin, nuk mund ta nxjerrin ... ". Pjesëmarrësi tjetër ose i njëjti sërish nxjerr 2-3 figura dhe me to kompozon vazhdimin e përrallës. Dhe kështu me radhë derisa të përfundojë ose të mërzitet. Ju mund të kufizoni numrin e figurave pjesëmarrëse, për shembull, jo më shumë se 10. Ju mund të përzieni komplotet e përrallave të ndryshme, pse jo?
Një lojë e tillë përrallore ju mëson të zhvilloni imagjinatën tuaj, të kompozoni, shpikni, tregoni, zgjidhni fjalët e duhura, mësoni fjalë të reja, mendoni!
Ka një numër të pafund lojërash dhe ushtrimesh të ngjashme për zhvillimin e imagjinatës krijuese tek fëmijët, gjithçka varet vetëm nga imagjinata krijuese e të rriturve, të cilët i kanë vendosur vetes synimin për të ndihmuar secilin fëmijë të rritet si një mendim i talentuar kreativ, jo standard. person i suksesshëm.
Zhvillimi i vëmendjes dhe imagjinatës së parashkollorëve.
Vëmendja dhe imagjinata e fëmijëve parashkollorë janë aspektet më të rëndësishme të personalitetit të një fëmije. Është e pamundur të imagjinohet një situatë që një person nuk do të kishte fantazi, imagjinatë. Mendoj se nuk do të kishte kush të bënte zbulime shkencore dhe njerëzimi do të privohej nga veprat e artit, fëmijët nuk do të dëgjonin kurrë përralla.
Përvoja shumëvjeçare e punës me fëmijë të moshës parashkollore më dëshmon dhe më lejon të nxjerr përfundimin e duhur. Pa imagjinatë, fëmijët nuk mund të mësojnë në shkollë, të mësojnë kurrikula komplekse. Periudha parashkollore është fillimi i zhvillimit të imagjinatës dhe fantazisë. Manifestimi intensiv i këtij procesi mendor manifestohet në moshën 5 vjeçare. Bazuar në vëzhgimin shumëvjeçar të fëmijëve, mund të them me siguri absolute se nëse edukatorët, mësuesit dhe prindërit nuk i kushtojnë vëmendje serioze zhvillimit të aftësisë për të fantazuar tek një fëmijë, atëherë në të ardhmen do të ketë një rënie të shpejtë të veprimtarinë e këtij funksioni. Personaliteti i një personi varfërohet, mundësitë e të menduarit krijues zvogëlohen dhe, në përputhje me rrethanat, humbet interesi për shkencën dhe artin.
Vëmendja është një pjesë integrale e organizimit të veprimtarisë njohëse, fokusi i vetëdijes në çdo objekt. Dhe megjithëse në mendjet e fëmijëve të vegjël ajo që është gjallërisht, e fiksuar emocionalisht, tashmë në moshën parashkollore në procesin e lojës, komunikimit, është e nevojshme të fillohet të formohet vëmendja vullnetare. Zhvillimi i tij bën të mundur në shumë mënyra lehtësimin e procesit të të mësuarit të fëmijës në shkollën fillore, kur ju duhet të bëni jo atë që dëshironi, por atë që është e nevojshme.
Imagjinata është aftësia për të krijuar imazhe të reja duke përpunuar përvojën e mëparshme. Kjo është tashmë një imagjinatë krijuese, e cila manifestohet në lojëra me role. Duhet të theksohet se nëse gjatë periudhës së fillimit të tij imagjinata e një parashkollori është praktikisht e pandashme nga veprimet e lojës me materiale, përcaktohet nga natyra e lodrave, atributet e rolit, atëherë tek fëmijët 6-7 vjeç nuk ka më gjatë një varësi kaq e ngushtë e lojës nga materiali i lojës, dhe imagjinata tashmë mund të gjejë në artikuj të tillë që nuk duken si artikuj zëvendësues. Imazhi i imagjinatës në këtë moshë karakterizohet nga shkëlqimi, dukshmëria, lëvizshmëria. Zhvillimi i imagjinatës së fëmijëve shoqërohet me përfundimin e periudhës së fëmijërisë së hershme, kur fëmija për herë të parë demonstron aftësinë për të zëvendësuar një objekt me një tjetër dhe për të përdorur një objekt në rolin e një tjetri. Është me ndihmën e imagjinatës që një person formon një imazh të një objekti që nuk ka ekzistuar kurrë në një moment të caktuar, një situatë.
Rëndësia e imagjinatës në zhvillimin mendor është shumë e madhe, ajo kontribuon në njohjen më të mirë të botës përreth, zhvillimin e personalitetit të fëmijës. Por dua të vërej se imagjinata nuk duhet të zhvillohet në ëndërrim pasiv.
Unë u ofroj kolegëve, mësuesve, prindërve lojërat e zhvilluara nga unë në praktikë dhe ushtrime që mund të përdoren për të zhvilluar imagjinatën. Ata jo vetëm që ju lejojnë të aktivizoni aktivitetin njohës të një parashkollori, por gjithashtu do të kontribuojnë në zhvillimin e të folurit dhe të menduarit krijues të fëmijëve.
Lojëra dhe ushtrime për zhvillimin e vëmendjes dhe imagjinatës.
Lojë: "Zbukuroni fjalën"
Synimi. Zhvilloni imagjinatën dhe të folurin e fëmijës.
Ushtrimi. Gjeni sa më shumë përkufizime për këtë fjalë.
Vjeshta (çfarë është ajo?) ....
Pranvera (çfarë është ajo?) ....
Shtëpia (çfarë) ....
Lule (çfarë?) ...
Lojë (çfarë) ...
Loja "Vizatoni diçka".
Qëllimi: Zhvillimi i imagjinatës.
Ushtrimi. Vizatoni diçka të pazakontë. (Për këtë detyrë është caktuar një kohë e caktuar - 4 minuta.)
Shënim. Një imagjinatë e zhvilluar dëshmohet nga një imazh emocional, shumëngjyrësh, megjithëse mund të mos jetë shumë origjinal.
Lojë "Vëmendje"
Qëllimi: Zhvillimi i vëmendjes dhe kujtesës vizuale. Ushtrimi. Vizatoni në një copë letër një figurë që një i rritur e tregoi për 5-10 minuta.
Loja "Vizatim i papërfunduar"
Qëllimi: Zhvillimi i imagjinatës.
Ushtrimi. Shikoni se si duket fotografia dhe vazhdoni.
Për shembull: çdo figurë gjeometrike.
Lojë "Pasqyrë"
Synimi. Zhvilloni vëmendjen dhe koordinimin e lëvizjeve.
Ushtrimi. Bëhuni një "pasqyrë" dhe përsëritni gjithçka që udhëheqësi do të bëjë: udhëheqësi do të ngrejë duart lart (në anët, do ta ulë poshtë, etj.), "Pasqyra" do të përsërisë.
Lojë "Transformimet magjike"
Synimi. Zhvilloni imagjinatën.
Ushtrimi. Paraqitni ndonjë kafshë ose objekt. (Parashkruani ndonjë hero përrallash, etj.) Një i rritur duhet të gjejë se kush ose çfarë është.
Loja "Me mend çfarë është?"
Kjo lojë përfshin zotërimin e njohurive të tilla si përpara, prapa, djathtas, majtas.
Synimi. Për të zhvilluar vëmendjen e fëmijës, aftësinë për të lundruar në hapësirë, të menduarit.
Ushtrimi. Merreni me mend se çfarë lodër mendoi i rrituri (ai tregon vendndodhjen e saj - para jush, prapa, në të djathtë, në të majtë).
Loja "Me mend kush jam?"
Synimi. Imagjinata e zhvilluar. Përparimi i lojës. Udhëheqësi ose njëri prej fëmijëve me shprehje të fytyrës, tinguj, gjeste, përshkruan një mace (gjeli, qen dhe kafshë të tjera).
Ushtrimi. Merreni me mend se kush ishte fotografuar. Si e keni marrë me mend?
Lojë "Kujdes"
Kjo lojë mund të luhet me një fëmijë ose një grup fëmijësh.
Synimi. Zhvilloni vëmendjen, mësoni t'i përgjigjeni shpejt dhe saktë sinjaleve të zërit.
Përparimi i lojës. Fëmijët shkojnë në një rreth. Pritësi në intervale të ndryshme jep në mënyrë alternative komandat "" "Hares", "Hrons", "Horses". Fëmijët duhet të kryejnë lëvizje në përputhje me komandën.
"Bunnies" - fëmijët kërcejnë.
"Hrons" - fëmijët ndalojnë dhe qëndrojnë në njërën këmbë.
"Kuajt" - fëmijët ndalojnë dhe trokasin në dysheme me këmbët e tyre.
"Bretkosat" - fëmijët squat dhe mbledhje.
Ekzekutimi i sinjaleve duhet të mësohet përpara lojës.
Loja "Imagjinoni ..."
Synimi. Zhvilloni imagjinatën.
Ushtrimi. Imagjinoni dhe portretizoni se si fryni qirinj në një tortë ditëlindjeje, përshkruani dhe tingëlloni një orë me një lavjerrës që rreh, përshkruan dhe tingëllon një motoçikletë, një kazan që zien, përshkruani një floktar që bën një prerje flokësh ose flokë, një dentist që trajton një dhëmb , një kuzhinier, që përgatit darkën, një kirurg gjatë një operacioni, një peshkatar i ulur në breg etj.
Lojë "Kafshët"
Synimi. Zhvilloni vëmendjen.
Ushtrimi. Nëse loja luhet me një grup fëmijësh, atëherë të gjithë ftohen të zgjedhin ndonjë kafshë (lepur, ujk, tigër, ari. Rrëqebull, gatopard, dhelpër, iriq, elefant, majmun). Ne bëjmë të njëjtën gjë nëse luajmë me një fëmijë.
Udhëheqësi përzien emrat e kafshëve. Duke dëgjuar emrin e kafshës së tij, fëmija duhet të ndalet dhe të duartrokas. Me një grup fëmijësh, ju mund të luani një lojë nokaut.
Loja "Po dhe jo mos thuaj"
Synimi. Zhvilloni vëmendjen.
Ushtrimi. Për t'iu përgjigjur pyetjeve të prezantuesit, është e ndaluar të thuash "PO" dhe "Jo". Bej kujdes. Pyetje:
- A ju pëlqen vera?
- A ju pëlqen të luani në park?
- A e doni diellin?
- Të pëlqen të notosh në det apo në lumë?
- A ju pëlqen peshkimi?
Pyetjet mund të jenë për tema të ndryshme. Për shembull, sipas stinëve. (Rreth dimrit, verës, vjeshtës, pranverës).
Nje loje. "Të këndojmë së bashku"
Synimi. Zhvilloni vëmendjen, kujtesën.
Ushtrimi. Mësuesi ofron të këndojë një këngë, për shembull, "Një karkalec ishte ulur në bar ...". Shpjegon se çfarë duhet bërë. Një duartrokitje - filloni të këndoni. Dy duartrokitje - këndoni këngën më tej, por mendërisht, për veten tuaj. Një duartrokitje - vazhdoni të këndoni me zë të lartë.
Nëse një grup fëmijësh luan, atëherë ai që gabon largohet ose bëhet vetë drejtuesi.
Loja "Kush do t'i vërë re më shumë përrallat"
Synimi. Zhvilloni vëmendjen, aftësinë për të vërejtur situata të palogjikshme.
Ushtrimi. Shënoni të gjitha gënjeshtrat. (Duke lexuar poezinë "Gëzimi" nga K. Chukovsky)
Lojëra-ushtrimet e mësipërme për zhvillimin e vëmendjes dhe imagjinatës janë shumë të thjeshta, ato mund të përdoren gjatë kohës së lirë familjare, kohës së lirë në kopshtin e fëmijëve, në shëtitje, në një dhomë grupi dhe të zënë një fëmijë (një grup fëmijësh) jo vetëm me përfitim për, por edhe me interes të madh për lojëra të mëtejshme të përbashkëta. Kur luan këto lojëra me fëmijët, mësuesi e ka më të lehtë të konsolidojë materialin e trajtuar, t'i ushtrojë fëmijët në aftësi dhe aftësi të ndryshme. Për ne mësuesit ka një hapësirë të madhe për zhvillimin e aftësive krijuese. Shpikja e lojërave të reja dhe ideve të reja vijnë vetë, gjëja kryesore është vetëm fillimi dhe secila lojë mund të bëhet vërtet e autorit, është shumë e lehtë t'i transformosh ato në përputhje me aftësitë krijuese të mësuesit. Unë besoj se lojërat e propozuara nga unë do të lejojnë më plotësisht formimin e aftësive njohëse të tilla të rëndësishme si vëmendja dhe imagjinata. Dhe më e rëndësishmja, ato do t'i ndihmojnë fëmijët të jenë të suksesshëm në shkollë dhe të studiojnë mirë. Ju uroj suksese në zhvillimin e vëmendjes dhe imagjinatës së fëmijëve tuaj! Nuk kam dyshim se lojërat e paraqitura do të jenë interesante si për fëmijët ashtu edhe për të rriturit! Faleminderit per vemendjen!
Dosja e kartave të lojërave didaktike
për zhvillimin e imagjinatës dhe aftësive artistike e krijuese
Edukator: Sabaeva M.A.
KRIJIMI I IMAZHIVE BAZUAR NË ELEMENTE TË SPECIFIKUARA
NJOLLA E PAZAAKONSHME
Synimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit figurativ, aftësive të shkëlqyera motorike.
Pajisjet: një fletë letre të trashë, bojë, stilolaps ose furçë (për secilin fëmijë).
Përparimi i lojës
Një i rritur u thotë fëmijëve: “Djema, a e dini se më parë, kur gjyshërit tuaj ishin vajza dhe djem të vegjël, nuk kishte stilolapsa, dhe njerëzit shkruanin me petë apo stilolapsa? Ishin shumë të vështira për t'u shkruar. Prandaj, njollat shpesh shfaqeshin në fletoret e nxënësve të shkollës. Mësuesit shqyen faqet me njolla dhe u kërkuan nxënësve të rishkruajnë gjithçka përsëri. Sigurisht, si fëmijët ashtu edhe mësuesit e tyre ishin të mërzitur. Por ndonjëherë njollat rezultuan të pazakonta. Nxënësit, duke i shqyrtuar këto njolla me interes, gjetën imazhe kafshësh, zogjsh, insektesh, figura të pazakonta njerëzish, personazhe përrallash në siluetat e tyre të çuditshme. Tani do të bëjmë njolla të pazakonta.”
Një i rritur tregon se si mund të vendosni njolla në mënyrë që të mos ndoteni në të njëjtën kohë, demonstron një mënyrë për të marrë njollat simetrike (duhet të hidhni pak bojë në mes të fletës, ta palosni letrën në gjysmë dhe më pas ta shpalosni ).
Pas përfundimit të punës përgatitore, i rrituri thotë: "Le t'i shohim të gjitha njollat dhe të themi se si duken. Mundohuni të shihni në secilën prej pikave sa më shumë imazhe të objekteve.
Shënim: Ju mund t'i ftoni fëmijët të vizatojnë njolla në çdo imazh.
PALME E MADHESHME
Synimi:
Pajisjet: mostrat e vizatimeve të bëra në bazë të standardit (imazhi i një pëllëmbë të hapur);
një fletë letre, një laps, një gomë, një grup lapsash me ngjyra, shkumësa me ngjyra, bojëra dhe furça (për secilin fëmijë).
Përparimi i lojës
I rrituri i fton fëmijët të rrethojnë pëllëmbën e tyre me gishta të hapur.
Pas përfundimit të punës përgatitore, ai thotë: “Djema, keni pasur vizatime të ngjashme; le të përpiqemi t'i bëjmë ato të ndryshme. Vizatoni disa detaje dhe ktheni një imazh të zakonshëm të një pëllëmbë në një vizatim të pazakontë.
Imagjinata e fëmijës do t'ju lejojë t'i ktheni këto skica në vizatime argëtuese: një oktapod, një iriq, një zog me një sqep të madh, një klloun, një peshk, një diell, etj. Lëreni fëmijën t'i ngjyros këto vizatime.
Shënim. Nëse lindin vështirësi, i rrituri tregon mostra të detyrës, por paralajmëron fëmijët se ato nuk duhet të kopjohen.
Për shembull:
ORIGAMI RUSE
Synimi: zhvillimi i imagjinatës, orientimi në hapësirë, aftësitë e shkëlqyera motorike, shija artistike.
Pajisjet: dy ose tre fletë letre ose përgatitni modele origami, një laps, një gomë, një grup lapsash me ngjyra (për secilin fëmijë).
Ecuria e ushtrimit të lojës
Një i rritur flet për artin japonez të origami, tregon teknikën e bërjes së modeleve të thjeshta dhe fton fëmijët të palosin figurat e letrës.
Pasi mbaron punët përgatitore thotë: “Të zbukurojmë zanatet tona, t’i bëjmë të zgjuara, festive. Vizatoni detajet e nevojshme dhe ngjyrosni figurat me lapsa me ngjyra.
Ju mund të përdorni modele të tilla origami si:
xhep, aeroplan, varkë, varkë, tavolinë, shtëpi, ventilator, kërpudhat, fletëpalosje, rrotë, kapak, peshk balenë, rosak, letër, zarf.
Shënim. Ky ushtrim nuk synon t'u mësojë fëmijëve një art kaq kompleks si origami, detyra e një të rrituri është t'i mësojë fëmijët të dekorojnë figura letre duke përdorur lapsa me ngjyra dhe imagjinatën e tyre, kështu që parashkollorëve mund t'u ofrohen modele të gatshme origami.
SILUETAT E FIGURAVE
Synimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit figurativ, aftësive grafike, shijes artistike.
Pajisjet: karta me një imazh konturor të objekteve ose silueta figurash të prera nga letra të trasha (sipas numrit të fëmijëve);
Përparimi i lojës
Një i rritur u jep fëmijëve kartat për lojën dhe u thotë: “Keni para vetes vizatime të papërfunduara. Atyre u mungojnë shumë detaje, janë të trishtuar, pa ngjyrë. Vizatoni atë që ju nevojitet dhe ngjyrosni vizatimet.
PYLI I MGJESUAR
Synimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit figurativ, aftësitë vizuale, shija artistike.
Pajisjet: karta me një paraqitje skematike të pemëve dhe linjave të papërfunduara të një natyre të pacaktuar (sipas numrit të fëmijëve);
një laps i thjeshtë, një gomë, një grup lapsash me ngjyra (për çdo fëmijë).
Përparimi i lojës
Një i rritur u shpërndan kartat fëmijëve për lojën dhe thotë: "Para jush është një pyll i magjepsur. Magjistari e mbuloi atë me një kapak të padukshëm, kështu që shumë bimë dhe banorë të pyllit doli të ishin të padukshëm. Por ju mund të shihni diçka, ndoshta sepse kapela ishte shumë e vogël. Le të përpiqemi të zhgënjyejmë pyllin. Shikoni nga afër figurën, më pas ktheni të gjitha linjat në vizatime të përfunduara. Mos harroni se pylli ishte jashtëzakonisht i bukur dhe plot banorë.
Fëmija që ka krijuar një imazh të plotë të pyllit duke përdorur të gjithë këta elementë fiton.
Shënim. Për të zbuluar komplotin, mund t'i ftoni fëmijët të plotësojnë vizatimet që rezultojnë me imazhe të kafshëve, zogjve, insekteve, njerëzve ose personazheve të përrallave.
NDIHMONI ARTISTIN
Synimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit figurativ, fleksibiliteti në ndërtimin e një konturi grafik, aftësitë vizuale.
Pajisjet: karta që përshkruajnë forma dhe vija gjeometrike (sipas numrit të fëmijëve);
një laps i thjeshtë, një gomë, një grup lapsash me ngjyra ose stilolapsa me majë (për çdo fëmijë).
Përparimi i lojës
Një i rritur u shpërndan fëmijëve kartat për lojën dhe thotë: "Një artist i pamend vendosi të përgatiste piktura për ekspozitën. Ai bëri skica - bëri disa goditje, dhe më pas u shpërqendrua dhe harroi atë që donte të vizatonte. Djema, ndihmoni artistin. Ekzaminoni goditjet dhe kthejini ato në imazhe të objekteve të ndryshme. Ndoshta atëherë artisti do të kujtojë atë që donte të vizatonte. Më pas do të organizojmë një ekspozitë dhe do të zgjedhim pikturat më të mira.”
Shënim. Nëse lindin vështirësi, i rrituri tregon një mostër të detyrës në tabelë. Nëse njëri nga fëmijët e përballon detyrën më shpejt, atëherë mund t'i ofroni atij një mundësi shtesë.
Për të komplikuar lojën, numri i shifrave fillestare rritet dhe sillet në 10 - 20.
FORMULARI PUNE
Synimi:
Pajisjet: flanelograf, shirita letre kadife në formë si shkopinj numërimi;
komplete me shkopinj numërimi (sipas numrit të fëmijëve).
Përparimi i lojës
Një i rritur, duke bashkangjitur shirita letre prej kadifeje në flanegraf, ndërton vizatime skematike, për shembull:
Pastaj u shpërndan fëmijëve grupe me shkopinj numërimi dhe u thotë: "Mundohuni t'i kopjoni sa më saktë vizatimet e mia". Pas përfundimit të ushtrimit stërvitor, i rrituri i fton fëmijët të bashkojnë fotografi të reja të pazakonta (ose realiste) nga shkopinjtë e numërimit.
E MIRË - E KEQJA
Synimi:
Pajisjet: karta me një imazh skicë të dy zanave (mbretër, magjistarë, princesha, etj.) (sipas numrit të fëmijëve);
një laps i thjeshtë, një gomë, një grup lapsash me ngjyra ose stilolapsa me majë (për çdo fëmijë).
Përparimi i lojës
Një i rritur u shpërndan fëmijëve kartat për lojën dhe thotë: "Në një copë letre shihni imazhet e dy zanave. Imagjinoni që njëri prej tyre është i keq, tjetri është i mirë. Për ta bërë të qartë për të gjithë se ku është zana, vizatoni dhe pikturoni fytyrat dhe rrobat. Ndoshta ju dëshironi të përshkruani disa gjëra magjike ose shoqëruese përrallore të zanave tona.
Shënim. Ju mund t'i ftoni fëmijët të portretizojnë zanat duke përdorur shprehjet e fytyrës dhe pantomimën dhe të zgjidhni një fëmijë që, duke përdorur lëvizje ekspresive, krijoi imazhet më të gjalla.
Imazhi përvijues i dy magjistarëve:
Për shembull:
"Zana e mirë" "Magjistari i keq"
MODELET
Synimi: zhvillimi i imagjinatës, aftësitë e shkëlqyera motorike, shija artistike, aktivizimi i të menduarit dhe të folurit.
Pajisjet: portrete nga riprodhimet (postera, kopertina reviste etj.) të ngjitura në karton (sipas numrit të fëmijëve); një fletë letre, një laps të thjeshtë, një gomë, një grup lapsash ose stilolapsash, një laps ngjitës, një grup letre me ngjyrë, fletë metalike, copa pëlhure, copa leshi etj. (për çdo fëmijë).
Përparimi i lojës
Një i rritur shtron materiale stimuluese (portrete) dhe thotë: “Imagjinoni që jeni stilistë. Secilit prej jush i është afruar një person që dëshiron që ju ta ndihmoni të duket i zgjuar.”
Një i rritur fton fëmijët të zgjedhin portrete, t'i shqyrtojnë me kujdes, të dalin dhe të krijojnë veshje të përshtatshme. Duke përdorur materialin aplikues, bëni një veshje koke (kokoshnik, kapele, shall, etj.), bizhuteri (rruaza, gjerdan, vathë, karfica, etj.). Nëse portreti është një grua ose një vajzë, vizatoni një kostum në një copë letër (fustan topash, sarafani, frak, etj.).
Pas përfundimit të detyrës krijuese, fillon shfaqja e modeleve. Një i rritur u kërkon fëmijëve të emërtojnë "modelet" e tyre për të treguar për profesionin, karakterin e tyre.
Shënim. Për lojëra të tilla, është e dëshirueshme të zgjidhni portrete të njerëzve që ndryshojnë në gjini dhe moshë, shprehje të fytyrës. Është joetike të përdoren portrete të figurave politike dhe historike.
PLOTËSONI NJË FIGURË NGA FIGURAT
Synimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit figurativ, orientimi në hapësirë, aftësitë konstruktive.
Pajisjet: fanelograf, një grup formash gjeometrike të madhësive dhe ngjyrave të ndryshme (rrathë, trekëndësha, katrorë, drejtkëndësha) për të punuar me flanegraf;
grupe formash gjeometrike të madhësive të ndryshme (rrathë, trekëndësha, katrorë, drejtkëndësha) të prera nga kartoni me ngjyra (sipas numrit të fëmijëve).
Përparimi i lojës
Një i rritur, duke bashkangjitur rrathë, katrorë, trekëndësha, drejtkëndësha në flanegraf, ndërton vizatimet më të thjeshta, për shembull:
Më pas u shpërndan fëmijëve grupe me forma gjeometrike dhe thotë: “Përpiquni të kopjoni sa më saktë vizatimet e mia”.
Pas përfundimit të ushtrimit stërvitor, i rrituri fton fëmijët të shtojnë fotografi të reja të bukura (ose të pazakonta) nga format ekzistuese gjeometrike.
IDENTIKIT
Synimi: zhvillimi i imagjinatës, sfera emocionale, aftësitë kombinuese, aftësitë e shkëlqyera motorike, aktivizimi i të menduarit dhe të folurit.
Pajisjet: portrete nga riprodhimet (postera, kopertina reviste etj.), të prera në shirita - ballë të ndarë, mjekër të ndarë, sy të ndarë, hundë të ndarë etj. (sipas numrit të fëmijëve).
Përparimi i lojës
I rrituri shtron materialin stimulues dhe thotë: “Duhet ta keni parë sesi në filmat detektivë kriminologët bëjnë një identikit. Për të krijuar një portret të një personi, ata marrin dhe bashkojnë pjesë të fytyrës. Tani do të përpiqemi të bëjmë skica të njerëzve të ndryshëm. Merrni vija të përshtatshme, palosni ato në mënyrë që të merrni një portret të një personi. Mendoni një emër për të, një profesion, na tregoni për karakterin e tij.
Tiparet e fytyrës që pasqyrojnë një gjendje të veçantë të personalitetit:
Vizatime të Fshehura
Synimi:
Pajisjet: kartela demonstruese që paraqesin forma gjeometrike (drejtkëndësha, rrathë, ovale, etj.) të madhësive të ndryshme;
2-3 fletë letre, një laps, një gomë, një grup lapsash me ngjyra (për çdo fëmijë).
Përparimi i lojës
Një i rritur u tregon fëmijëve një nga kartat dhe thotë: “Djema, shikoni me kujdes figurën. Vizatimet që përshkruheshin në të vendosën të luanin fshehurazi. Ata u fshehën pas formave gjeometrike të madhësisë dhe formës së duhur. Merreni me mend se kush ose çfarë mund të jetë pas figurave dhe vizatoni ato në copën tuaj të letrës."
Opsioni stimulues:
Shënim. Punë e ngjashme kryhet me karta të tjera. Fëmijët mund të ftohen të vizatojnë jo një figurë, por të gjitha opsionet që ata i konsiderojnë të përshtatshme për këtë material stimulues. Në këtë rast, merret parasysh edhe numri i vizatimeve që keni përfunduar çdo fëmijë.
KRIJIMI I IMAZHIVE TË PAVARUR
KJO NUK ËSHTË NË NATYRË
Synimi: zhvillimi i imagjinatës, aktivizimi i vëmendjes, të menduarit dhe të folurit.
Pajisjet: dërrasë, shkumësa me ngjyra.
Biseda për përparimin e lojës
Një i rritur ofron të dalë me një krijesë të pazakontë së bashku:
a) një kafshë
b) peshku;
c) një zog
d) një insekt;
d) një i huaj.
Ai u bën fëmijëve pyetje kryesore dhe, bazuar në përgjigjet e marra, krijon një imazh në tabelë duke përdorur shkumësa me ngjyra.
Pyetje sugjeruese:
- A ka një kafshë (alienët) kokë? Një?
- Disa? Si është ajo (ata)?
- Po qafa? Çfarë është ajo?
- Çfarë lloj trupi ka ai?
- Cilat gjymtyrë (krahët, këmbët, putrat, tentakulat, krahët)?
- Cilat sy, hundë, veshë, bisht?
- Cila gojë (buzët, dhëmbët, gjuha)?
- Me çfarë mbulohet trupi (lesh, luspa, poshtë etj.)?
- Çfarë ngjyre ka të gjitha sa më sipër?
I rrituri përfundon vizatimin dhe thotë:
Këtu është krijesa që kemi. Le të shkruajmë një histori për të.
Fëmijët u përgjigjen pyetjeve kryesore:
- Si e quajnë?
- Ku jeton kjo krijesë?
- Çfarë ha?
- Çfarë i pëlqen të bëjë?
- Çfarë nuk i pëlqen të bëjë?
- Cili është karakteri i tij?
- A ka ai shumë miq? Pse?
- Kush janë armiqtë e tij? Pse? etj.
shënim . Në mësimet vijuese, ju mund t'i ftoni fëmijët të dalin dhe të vizatojnë vetë një krijesë të pazakontë dhe më pas të shkruajnë një histori për të.
FIJE MAGJIKE
Synimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit figurativ, shijes artistike.
Pajisjet: dy fletë letre, fije, bojëra (mundësisht gouache), furça (për secilin fëmijë).
Përparimi i lojës
Një i rritur u tregon fëmijëve një top me fije dhe thotë se këto fije janë magjike sepse mund të vizatojnë figura. Më pas ai ofron të shikojë nga afër se si është bërë. Fijet zhyten në bojë dhe vendosen rastësisht në një fletë letre. Pjesa e sipërme është e mbuluar me një fletë tjetër, fleta e poshtme shtypet pak dhe filli tërhiqet në njërën skaj - fitohet një model abstrakt. Fëmijët përsërisin të gjitha veprimet e treguara dhe marrin imazhe të çuditshme. I rrituri u kërkon fëmijëve t'u japin një ose më shumë emra figurave.
Shënim. Nëse lindin vështirësi, mund të ofroni të ktheni ose ktheni një fletë letre, të dilni me një emër kolektivisht.
MITET E REALIZUARA
Synimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit figurativ, sfera emocionale, aftësitë vizuale.
Pajisjet: ilustrime që paraqesin krijesa të ndryshme mitologjike;
Përparimi i lojës
Një i rritur u shpjegon fëmijëve se çfarë janë mitet, flet për krijesat që gjenden në mitologjinë e popujve të ndryshëm, tregon imazhet e tyre, duke i kushtuar vëmendje tipareve të karakterit të qenësishme të heronjve mitologjikë. Më pas fëmijët ftohen të përshkruajnë dhe ngjyrosin në mënyrë të pavarur personazhet mitologjikë.
Opsionet e vizatimit:
a) një dragua
b) gnome;
c) peshk balenë;
d) troll;
e) sirenë;
g) centauri;
h) mbretëreshat e stinëve (dimër, pranverë, verë, vjeshtë);
i) mjeshtri i erës;
j) shpirti i tokës;
l) fryma e zjarrit etj.
Shënim. Nëse fëmijët janë mjaft të mirë në teknikat e modelimit, atëherë mund t'i ftoni ata të skalitin personazhe mitologjikë nga plastelina.
NJË VËSHTRIM NË TË ARDHMEN
Synimi: zhvillimi i imagjinatës, aftësitë vizuale, aktivizimi i të menduarit dhe të folurit.
Pajisjet: një fletë letre, një laps, një gomë, një grup lapsash me ngjyra ose bojëra dhe furça (për secilin fëmijë).
Përparimi i lojës
Një i rritur u thotë fëmijëve: "Djema, asnjë person i vetëm nuk mund ta dijë me siguri se çfarë do të ndodhë nesër, në një javë, në një muaj, në një vit, dhe aq më tepër pas dhjetë, njëzet ose më shumë vjetësh, domethënë në e ardhmja. Me siguri shumë do të ndryshojnë, por askush nuk e di se si. Le të ëndërrojmë, të përpiqemi të imagjinojmë fotografi të së ardhmes dhe t'i vizatojmë ato.
Opsionet e vizatimit:
a) makina e së ardhmes;
b) shtëpia ime e ëndrrave (shtëpia ku ata do të donin të jetonin në të ardhmen);
c) një anije kozmike
d) një peizazh fantastik (Toka në të ardhmen e largët ose një planet i panjohur që do të zbulohet).
Në fund të vizatimit, i rrituri i fton fëmijët të demonstrojnë vizatimet dhe të flasin rreth tyre.
SHTËPIA E MODELËVE
Synimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit figurativ, aftësitë vizuale, shija artistike.
Pajisjet: modeli kartoni i kukullës, një fletë letre, një laps i thjeshtë, një gomë, një grup lapsash me ngjyra (për secilin fëmijë).
Përparimi i lojës
Një i rritur u shpërndan modele kukullash fëmijëve dhe thotë: “Çdo stilist përpiqet të krijojë koleksionin e tij të rrobave, përpiqet t'i bëjë modelet e tij të ndryshme nga të tjerët. Kjo nuk është e lehtë, sepse duhet të keni parasysh se për kë janë të destinuara rrobat, ku do t'i veshin, në cilën kohë të vitit. Imagjinoni që punoni në një shtëpi mode dhe vizatoni një koleksion rrobash.
Opsionet e koleksionit:
a) verë, pushime dhe plazh;
b) pranverë - vjeshtë;
c) dimër-dimër;
d) puna është e bukur;
e) fustan mbrëmje, dalje;
f) rrobat e shtëpisë;
g) veshje sportive;
h) uniforma shkollore;
i) kostum teatrale etj.
NDRYSHIMI I MODELIT
Synimi:
Pajisjet: një fletë e madhe letre dhe një grup shënues me ngjyra ose një tabelë dhe një grup shkumësash me ngjyra.
Përparimi i lojës
I rrituri i ofron lojtarit të parë që të mendojë për një lloj imazhi dhe të vizatojë vetëm një element. Lojtari i dytë thotë se çfarë mund të jetë dhe tërheq një vijë tjetër. Tjetri duhet të dalë me diçka tjetër dhe të tërheqë vijën në përputhje me planin e tij. Kjo vazhdon derisa njëri nga lojtarët nuk mund ta ndryshojë më figurën në mënyrën e vet.
Shënim. Loja mund të zhvillohet pa emërtuar idetë tuaja, d.m.th. në heshtje.
VIZATIMET TË FOLURIT
Synimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit figurativ, aftësitë grafike.
Pajisjet: mostër piktografie;
një fletë letre, një laps të thjeshtë, një gomë (për secilin fëmijë).
Përparimi i lojës
Një i rritur u thotë fëmijëve: “Dikur, shumë kohë më parë, njerëzit nuk dinin shkronja dhe nuk dinin të shkruanin, por vizatonin histori që duhej t'i mbanin dhe t'i mbanin mend. Ky lloj regjistrimi quhej piktografi, dhe përdorej në vendet e lashta - në Egjipt dhe Asiri, Japoni dhe Kinë. Mund të lëmë edhe ndonjë histori apo përrallë si kujtim për veten tonë. Nëse në vend të shkronjave përdorim vizatime "folëse", atëherë njerëzit nga vende të ndryshme do të jenë në gjendje të na kuptojnë. Që vizatimet të bëhen “folëse”, duhet të jenë shumë të thjeshta dhe në të njëjtën kohë të kuptueshme. Shihni se si mund të "regjistroni" fillimin e një përrallë me ndihmën e vizatimeve: "Kësulëkuqja shkoi në pyll dhe takoi një ujk".
Një i rritur vizaton në tabelë ose u tregon fëmijëve një mostër të përfunduar.
Me ndihmën e piktografisë, fëmijët ftohen të vazhdojnë përrallën për Kësulëkuqe ose të përshkruajnë atë që ndodhi me personazhet e tjerë të përrallave - Kolobok, Pinocchio, Thumbelina, etj.
Shënim. Pasi fëmijët të kenë zotëruar shënimin piktografik, ata mund të inkurajohen të dalin me tregime, t'i vizatojnë ato, të shkëmbejnë vizatime dhe të përpiqen të "deshifrojnë" shënimet e njëri-tjetrit dhe të tregojnë përmbajtjen e tregimeve.
MË ARGËTUESHME
Synimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit figurativ, sfera emocionale, aftësitë vizuale.
Pajisjet: fletë letre, bojëra dhe furça (për secilin fëmijë).
Përparimi i lojës
Një i rritur i fton fëmijët të dalin dhe të vizatojnë diçka qesharake - më argëtuesen në botë. Ai tërheq vëmendjen për faktin se është e mundur të përshkruhen jo vetëm objekte: kombinime të ndryshme ngjyrash dhe formash janë mjaft të pranueshme.
Në fund të vizatimit, fëmijët tregojnë pikturat e tyre dhe flasin për to.
Shënim. Po kështu zhvillohen lojërat “Më e trishtuara”, “Më e mira”, “Më e keqja”, “Më e bukura”, “Më e lumtura” etj.
ÇFARË NUK ËSHTË NË BOTË?
Synimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit figurativ, aftësitë vizuale.
Pajisjet: një copë letër, një laps të thjeshtë, një gomë, bojëra dhe furça ose një grup plastelinë me ngjyrë (për secilin fëmijë).
Përparimi i lojës
Një i rritur fton fëmijët të vizatojnë (skalitin nga plastelina) diçka që nuk ekziston në botë.
Në fund të vizatimit (skulpturimit), fëmijët në mënyrë alternative demonstrojnë punën e tyre dhe flasin për to. Të gjithë pjesëmarrësit në ushtrimin e lojës diskutojnë nëse ajo që përshkruhet (skalitur) nuk ndodh vërtet në jetën reale.
Fëmija që krijoi imazhin fantastik më ekspresiv fiton. .
stema
Synimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit figurativ, aftësitë vizuale.
Pajisjet: një fletë letre, një laps, një gomë, një grup lapsash me ngjyra ose stilolapsa me majë (për secilin fëmijë).
Përparimi i lojës
Një i rritur u thotë fëmijëve se çfarë është një stemë dhe ofron të krijojnë dhe të vizatojnë një stemë:
a) kopshti i fëmijëve;
b) shkolla (klasa);
c) qytetet (fshatrat, fshatrat);
d) familjen e tij.
Në fund të vizatimit, fëmijët në mënyrë alternative demonstrojnë punën e tyre dhe flasin për to.
Fituesi është fëmija që, sipas mendimit të shumicës së fëmijëve, ka vizatuar stemën më origjinale dhe më të përshtatshme për temën e dhënë.
Shënim. Në rast vështirësish, një i rritur u tregon fëmijëve mostra të stemave dhe stemave të ndryshme.
Vizatim me Gisht
Synimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit figurativ, aftësive të shkëlqyera motorike.
Pajisjet: fletë letre, gouache të përzier me pastë dhëmbësh, peceta (për çdo fëmijë).
Përparimi i lojës
Një i rritur i fton fëmijët të pikturojnë piktura me bojëra, por pa furçë, domethënë me ndihmën e gishtave të tyre.
Llojet e "pikturave":
a) peizazhi;
b) natyra e qetë;
c) portret (ose autoportret);
d) kopertinë ose ilustrim për librin tuaj të preferuar, etj.
Në fund të vizatimit, fëmijët tregojnë figurat, flasin për to.
Fituesi është fëmija që me ndihmën e gishtografisë krijoi imazhin më shprehës dhe origjinal.
1. Loja "Shporta me ngjyra"
Loja e parë përdoret me fëmijët më të vegjël dhe quhet Shporta me ngjyra.
Qëllimi i lojës: loja ka për qëllim të mësojë ngjyrat nga fëmijët 2,5-3,5 vjeç, memorizimin e emrave të ngjyrave kryesore, zhvillimin e aftësive të të folurit të parashkollorëve, zhvillimin e vëzhgimit, kujtesës.
Ecuria e lojës:
Fëmijët ftohen të mbledhin objekte të ngatërruara në shporta, fëmija vizaton çdo kartë, por duhet ta vendosë në një kosh me të njëjtën ngjyrë, ndërsa thërret me zë të lartë ngjyrën dhe objektin që ka zgjedhur.
2. Lojë "shtrati i detit"
Qëllimi i lojës: zhvillimi i aftësive kompozicionale artistike, zhvillimi i të folurit, të menduarit logjik, kujtesës.
Një lojë shumë e zakonshme që mund të përdoret jo vetëm në art, por edhe në fusha të tjera arsimore. Shtrati i detit (i zbrazët) u tregohet fëmijëve dhe duhet thënë se të gjithë banorët e detit donin të luanin me ne Hide e Kërkim dhe për t'i gjetur, duhet të merrni me mend gjëegjëza rreth tyre. Ai që e mori me mend e var banorin në sfond. Rezulton përbërja e përfunduar. Mësuesi/ja i motivon fëmijët për veprimtari vizuale. (Mirë për t'u përdorur me grupe të mesme dhe të vjetra). Në të njëjtën mënyrë, tema të tjera të kompozimeve të komplotit mund të studiohen me fëmijë: "Livadhi veror", "Njerëzit e pyllit", "Korrja e vjeshtës", "Njerëzit e qetë me çaj", etj. Mund të ftoni disa fëmijë në tabelë dhe t'u kërkoni të bëjnë kompozime të ndryshme nga të njëjtat objekte. Kjo lojë zhvillon inteligjencën, reagimin, vizionin kompozicional.
3. Loja "Kuajt e pikturuar"
Kur konsolidoni njohuritë për pikturat popullore ose kur monitoroni në grupet e larta dhe përgatitore, mund të përdorni këtë lojë të thjeshtë.
Qëllimi: për të konsoliduar njohuritë për motivet kryesore të pikturave popullore ruse ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka"), për të konsoliduar aftësinë për t'i dalluar ata nga të tjerët, për t'i emërtuar ato saktë, për të zhvilluar një sens. të ngjyrës.
Ecuria e lojës:
fëmija duhet të përcaktojë se në cilën plehra do të kullosë secili prej kuajve dhe të emërojë llojin e artit të aplikuar, në bazë të të cilit janë pikturuar.
4. Loja "Peizazhi magjik"
Një nga temat më të vështira është, natyrisht, studimi i perspektivës në një peizazh - objektet e largëta duken më të vogla, më të afërta. Për këtë, është gjithashtu më i përshtatshëm për të përdorur lojën.
Qëllimi i lojës: të mësojë fëmijët të shohin dhe përcjellin vetitë e perspektivës hapësinore në vizatime, të zhvillojnë një sy, kujtesë dhe aftësi kompozicionale.
Ecuria e lojës:
Fëmija duhet të rregullojë pemë dhe shtëpi në xhepa në madhësi, në përputhje me largësinë e tyre të ardhshme (grupi përgatitor).
Lojë "Mblidhni peizazhin"
Duke përdorur peizazhin si shembull, është gjithashtu i përshtatshëm për të zhvilluar një ndjenjë përbërjeje, njohuri për fenomenet e natyrës përreth. Për këtë, është i përshtatshëm për të përdorur këtë lojë didaktike.
Qëllimi i lojës: për të formuar aftësitë e të menduarit kompozicional, për të konsoliduar njohuritë për ndryshimet sezonale në natyrë, për të konsoliduar njohuritë për konceptin e "peizazhit", për të zhvilluar vëzhgimin, kujtesën.
Ecuria e lojës:
fëmija ftohet të kompozojë një peizazh të një stine të caktuar (dimër, pranverë, vjeshtë ose dimër) nga një grup fotografish të printuara, fëmija duhet të zgjedhë objekte që korrespondojnë me këtë stinë të veçantë dhe, duke përdorur njohuritë e tyre, të ndërtojë përbërjen e duhur.
6. Loja "Përhapeni dhe numëroni kukullat fole"
Qëllimi i lojës: për të konsoliduar njohuritë për matryoshkën ruse, për të zhvilluar aftësinë për të dalluar këtë lloj krijimtarie nga të tjerët, për të zhvilluar aftësitë e numërimit rendor, syrin, shpejtësinë e reagimit.
Ecuria e lojës:
Fletëpalosje me silueta të vizatuara të kukullave fole varen në tabelë, thirren tre fëmijë dhe ata duhet t'i zbërthejnë shpejt kukullat e foleve në qeliza dhe t'i numërojnë ato.
7. Loja "Matryoshkin sundress"
Qëllimi i lojës: zhvillimi i aftësive kompozicionale, konsolidimi i njohurive të fëmijëve për elementët kryesorë të pikturimit të kukullave ruse të foleve, për të konsoliduar njohuritë për veshjet kombëtare ruse.
Ecuria e lojës: Ka silueta të tre kukullave fole të vizatuara në tabelë, mësuesi thërret tre fëmijë me radhë, secili prej tyre zgjedh të veshë kukullën e tyre fole.
Lojë didaktike për parashkollorët "Thekon qesharake"
Përshkrimi i punës:
Lojë didaktike "Flashkarta qesharake"
synon t'i mësojë fëmijët të dallojnë ngjyrat dhe të kuptojnë emrat e ngjyrave. Mund të përdoret në punë individuale me fëmijë, për punë me nëngrup dhe aktivitet të pavarur. Ky manual do të jetë i dobishëm për fëmijët 2-4 vjeç, mësuesit dhe prindërit.
Lojë didaktike "Flashkarta qesharake"
bërë nga materiale të mbeturinave (kapakë nga stilolapsa me majë, dantella), karton dhe letër, kopjova fytyrat e shënuesve nga faqet. Fëmijëve u pëlqen shumë të luajnë me figura të vogla me fytyra të sjellshme qesharake. Prandaj, në lojën time kam bërë shifra të tilla. Ju, sigurisht, e keni marrë me mend pse quhen kështu.
Shtesa përfshin:
figurina shumëngjyrëshe të "shkopinjve të flakës", figurina planare lulesh, kërpudhash, kova, kone (shtëpi) kartoni që korrespondojnë me ngjyrën e figurinave të shkopinjve flash.
Synimi: Mësojini fëmijët të dallojnë dhe emërtojnë ngjyrat.
Detyrat:
Edukative:
Konsolidoni njohuritë për ngjyrën, mësoni të gruponi objektet sipas ngjyrës
Zhvillimi:
Për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, aftësi shqisore, perceptim vizual, vëmendje vullnetare, të menduarit logjik dhe të folurit tek fëmijët
arsimore
:
Të zhvillojë aftësinë për të ndjekur rregullat e lojës. Inkurajoni fëmijët të jenë të pavarur.
Fjalor:
e kuqe, e verdhë, jeshile, blu
Motivimi i lojës:
Në një pastrim pylli në shtëpi përrallore shumëngjyrësh, thekon jetojnë së bashku, janë kërkues, të shqetësuar dhe të gëzuar.
Opsionet e lojës:
Opsioni një . Merrni parasysh të gjitha kartat flash. Theksoni veçoritë e tyre dalluese. (Larku ose kapela në kokën e secilit shënues ka të njëjtën ngjyrë me veshjen e saj.) Nëse dëshironi, mund t'i jepni një emër shënuesit.
Ky opsion mund të përdoret si një lojë "Gess who u fsheh?"
Pasi fëmija të ekzaminojë figurat, kërkojini atij të largohet. Hiqni ose shtoni një figurë të kartolinës dhe kërkojini fëmijës të gjejë se kush u fsheh ose kush u shfaq. Në të ardhmen, kur fëmija kujton ngjyrat kryesore, mund të futni në lojë figura të ngjyrave të tjera: blu, rozë, vjollcë, etj.)
Opsioni dy.
Aftësia për të dalluar dhe kuptuar ngjyrat, për të zgjedhur objekte me të njëjtën ngjyrë.
Çdo flash card jeton në shtëpinë e vet komode. Merrni parasysh shtëpitë.
Ngjyra e shtëpisë së çdo shënuesi korrespondon me ngjyrën që është e pranishme në veshjen e saj.
Vendosni çdo kartë flash në shtëpinë tuaj (Vendosni shtëpinë e konit në majë të kukullës).
Por ndonjëherë u pëlqen të bëjnë shaka dhe të fshihen në shtëpitë e njerëzve të tjerë. Kontrolloni shtëpitë - a janë të gjithë shënuesit në vendet e tyre?
Nëse jo, atëherë zhvendosini ato në shtëpitë tuaja.
Opsioni tre.
Mësoni të gruponi objektet sipas ngjyrës.
A) Kur kërpudhat rriten në pyll, thekon shkojnë për t'i mbledhur ato. Çdo kukull merr një kovë me ngjyrën e saj, në të cilën mbledh kërpudha të së njëjtës ngjyrë.
Pyete fëmijën:
-Çfarë ngjyre është kartolina juaj?
Çfarë kovë do të marrë ajo?
Çfarë ngjyre kërpudhash do të zgjedhë ajo?
Ndihmoni thekonet të mbledhin kërpudhat.
B) Flake flake janë shumë të dashur për lulet. Ndihmoni çdo kartë flash të mbledhë lule me të njëjtën ngjyrë si ajo.
Flakët janë shumë të sjellshëm dhe të kujdesshëm. Ata duan të bëjnë gjëra të bukura për të dashurat e tyre. Ndihmoni kartën flash të mbledhë dhe t'i dhurojë lule mikut tuaj (ngjyra e luleve duhet të përputhet me ngjyrën e shokut).
Për këtë version të lojës, zgjidhen silueta të luleve të vërteta me tre ngjyra: e kuqe, e verdhë dhe blu. Duke i ekzaminuar dhe mbledhur këto lule, fëmija do të kujtojë emrin e tyre dhe do të mësojë t'i njohë ato. Lule të kuqe - lulekuqe, karafil, tulipan, trëndafil, kosmeya. Lule blu - zile blu, lule misri, çikore, mos harroni, vjollcë. E verdha - nëna dhe njerka, luleradhiqe, zambak, tulipan, zambak uji. Ashtu si kërpudhat, mund të përdorni silueta të thjeshta lulesh me ngjyra të ndryshme (disa nga secila).
Secila prej këtyre lojërave mund të vizatohet vetë ose të bëhet duke përdorur një kompjuter dhe një printer me ngjyra.
Lojëra didaktike dhe ushtrime në shkencën e ngjyrave.
Lojë didaktike " Shalle dhe kapele »
Këta arinj po shkojnë për një shëtitje. Ata tashmë i kanë lidhur shallet, por i kanë ngatërruar kapelet. Ndihmojini të kuptojnë se ku është kapela. Si të zbuloni? Shikoni shallet (këto janë të dhëna). Zgjidhni kapele sipas ngjyrës së shalleve. Zgjidhni një kapelë për një arush me një shall të verdhë (blu, jeshile ...). Emërtoni ngjyrat e kapelave sipas radhës - nga lart poshtë: jeshile, e verdhë ... Dhe tani anasjelltas - nga poshtë lart - vjollcë, portokalli ... Mos harroni se çfarë ngjyre është kapelja juaj? Shikoni arinjtë dhe thoni nëse janë me të njëjtën ngjyrë apo të ndryshëm. (Këto janë nuanca të ndryshme të kafesë.) Cili arush pelushi ju pëlqen më shumë?
Lojë didaktike "
Duke pirë çaj me ngjyrë në Masha dhe Dasha'
Kukullat ftojnë të dashurat për çaj. Ndihmojini të shtrojnë tryezën. Shikoni: ka shumë, shumë pjata dhe dy kukulla. Kjo do të thotë që të gjitha pjatat duhet të ndahen në mënyrë të barabartë në dy grupe. Por jo vetëm kështu: kjo është Masha, dhe kjo është Dasha. Le të mendojmë së bashku se si t'i shpërndajmë më mirë pjatat. A janë pjatat me të njëjtën ngjyrë apo të ndryshme? Çfarë ngjyre janë rrobat e kukullave? Cilat pjata janë më të përshtatshme për një kukull me një hark të kuq? (Një çajnik dhe gota dhe pjata me pika të kuqe, një tas sheqeri të kuq me pika polka të bardha dhe një vazo me një lule të kuqe.) Dhe cilat pjata duhet të zgjidhen për kukullën në ngjyrë blu? Emërtoni se çfarë do të vendosë secila nga kukullat në tryezë për mysafirët e tyre.
Lojë didaktike " Çfarë duhet të bëjmë për të ndërtuar një shtëpi!”
Këto shtëpi janë ndërtuar, ndërtuar, por nuk kanë përfunduar. Dhe ata i konceptuan në mënyrë që dy ngjyra të alternojnë në secilën. Përfundoni shtëpitë. Cilat pjesë duhet të vendosen sipër? Gjeni një shtëpi me dy kube të gjelbër në fund. Çfarë kubiku ngjyre është sipër? (E kuqe.) Dhe çfarë kube u vendosën më vonë? (E gjelbër.) Pra, cili kub duhet të vendoset sipër? Gjeni atë në rreshtin në të djathtë. Ekzaminoni çdo ndërtesë (pjesa tjetër mund të mbyllet) dhe zgjidhni pjesët që mungojnë. Trego një shtëpi me kube portokalli dhe jeshile. Nga tulla të verdha dhe jeshile? Emërtoni detajet me ngjyra nga të cilat janë ndërtuar pjesa tjetër e shtëpive.
Lojë didaktike
"Kloun shumëngjyrësh"
Kllouni po përgatitet për të performuar. Ndihmojeni të vishet. Kllouni me rroba është gjithmonë e kundërta. Njëra mëngë është e gjelbër, dhe doreza në të njëjtën dorë është e kuqe. Mëngja tjetër është e kuqe dhe doreza në atë krah është e gjelbër. Le të shohim së bashku. Çfarë ka në kokën e kllounit? Ku është kapaku i gjelbër? Çfarë lloj pomponi duhet t'i qepet asaj? (E kuqe.) Dhe çfarë lloj pomponi është i përshtatshëm për një kapele të kuqe? (E gjelbër.) Gjeni të njëjtën ngjyrë në ombrellë. Më trego një dorezë të së njëjtës ngjyrë. Në cilën dorë do ta veshë kllouni? Trego dhe emërto të gjitha të kuqe. Ku është këpucët e kuqe? Çfarë këmbësh po vendos kllouni? Emërtoni ngjyrën e butonit dhe gjeni atë ngjyrë në çadër.
Lojë didaktike Paleta "e shijshme"
Emërtoni secilën figurë dhe gjeni ngjyrën e saj në paleta. Përputhni të gjitha çiftet: limon - limon ... (etj.) Dhe tani përpiquni të merrni me mend se cilat ngjyra të tjera mund të quhen. Gjeni një karotë midis fotove dhe një të përshtatshme në paleta. Cili është emri i kësaj ngjyre? (Portokalli.) Por mund ta thuash në një mënyrë tjetër - karotë. Trego ngjyrën e panxharit në paleta. Lilac. Ulliri. Nëse është e vështirë, krahasoni me imazhet e frutave, luleve. Çfarë do ta quani ngjyrën e kumbullës? (Vjollcë, ose ndryshe - kumbull.) Si ndryshon e verdha nga limoni? (Limoni është një nuancë e verdhë me një prekje të gjelbër.)
Lojë didaktike " Nuancat e ngjyrave »
Ndonjëherë artistët shkruajnë kopje të pikturave të tyre që përsërisin plotësisht origjinalin (veprën e parë, kryesore) ose kanë disa dallime. Krahasoni këto natyra të qeta dhe gjeni 5 dallime. Në pamje të parë duket se janë të njëjta. Shikoni ngjyrat e të dy pikturave, krahasoni të gjitha objektet në çift. Dhe pastaj përpiquni të vizatoni jetën tuaj të qetë nga natyra. Merrni një vazo ose shtambë. Vendoseni në tavolinë. Vendosni fruta të mëdha me ngjyra të ndezura krah për krah. Largohu dhe kënaqu. Nëse është e nevojshme, lëvizni objektet e jetës së qetë në kërkim të përbërjes më interesante. Dhe filloni të vizatoni, duke iu referuar natyrës. Kujdes me ngjyrat.
Lojë didaktike " Manaferrat janë pjekur"
Shikoni si u piq mjedra: në fillim ishte pothuajse e bardhë, më pas u kthye paksa rozë dhe kështu u piq gradualisht - nga rozë e lehtë në mjedër. Të gjitha fazat e pjekjes së mjedrës tregohen saktësisht sipas renditjes nga lart poshtë. Fazat e pjekjes së kumbullës janë të kundërta. Rivendosni rendin e duhur duke krahasuar me mjedrat. Cila kumbulle ishte e para? Çfarë nuance mori ajo kur ishte pak e pjekur? Ku është kumbulla e pjekur? Krahasoni mjedrat e pjekura dhe kumbullat. Cili është i ftohtë dhe cili është i ngrohtë?
Lojë didaktike "Ngjyrat magjike"
Qëllimi: në procesin e lojës, zhvilloni vëmendjen dhe interesin e fëmijëve për ngjyra dhe nuanca të ndryshme, një ndjenjë gëzimi kur perceptojnë bukurinë e natyrës.
Materiali: karta me ngjyra të ndryshme.
Përshkrimi i lojës: jepuni fëmijëve karta me katrorë me ngjyra të ndryshme. Pastaj mësuesi thotë një fjalë, për shembull: thupër. Ata nga fëmijët që kanë kuadrate të zeza, të bardha dhe jeshile i ngrenë lart.
Më pas mësuesi thotë fjalën tjetër, për shembull: ylber, dhe ata fëmijë, ngjyrat e të cilëve korrespondojnë me ngjyrat e ylberit, i ngrenë katrorët. Detyra e fëmijëve është t'i përgjigjen sa më shpejt fjalëve të shqiptuara nga mësuesi.
Lojë didaktike "Ngjyrat qesharake"
Synimi: prezantoni fëmijët me ngjyrat kryesore dhe dytësore, parimet e përzierjes së ngjyrave.
Materiali: karta me imazhin e vajzave me bojë, shenja "+", "-", "=", bojëra, furça, letër, paletë.
Ecuria e lojës: duke përzier ngjyrat, zgjidhni "shembuj" të tillë si "e kuqe + e verdhë = portokalli", "jeshile - e verdhë = blu".
Lojë didaktike "Ngjyrat primare dhe të përbëra" (sipas parimit të lojës "Ngjyrat qesharake")
Lojë didaktike "Zgjidh ngjyrën për temën"
Qëllimi: njohja e fëmijëve 3-4 vjeç me spektrin e ngjyrave, për të ushtruar aftësinë për të lidhur kartat me ngjyra me ngjyrën e një objekti.
Materialet: karta me ngjyra të ndryshme, karta me imazhin e objekteve.
Përparimi i lojës. Fëmijët marrin një kartë me ngjyra, secili fëmijë duhet të zgjedhë nga fotot e propozuara imazhin e objektit që përputhet me ngjyrën e tij.
Lojë didaktike "Cilat janë ngjyrat në foto"
Qëllimi: të ushtrojë fëmijët në aftësinë për të identifikuar ngjyrat në një figurë.
Materiali: Aplikacione me ngjyra, tabletë me xhepa (8 copë), Kartolina me ngjyra të ndryshme.
Ecuria e lojës: fëmijës i ofrohet një aplikacion me ngjyra dhe një grup letrash me ngjyra, ai duhet të vendosë kartat në tabletë me ngjyrat që janë të pranishme në aplikacion.
Lojë didaktike "Vemjet"
Synimi. Ushtroni fëmijët në përcaktimin e ngjyrave të ngrohta ose të ftohta, në aftësinë për të renditur ngjyrat në nuanca nga drita në të errët dhe anasjelltas.
Materiali: rrathë me ngjyra me ngjyra të ngrohta dhe të ftohta, imazhi i kokës së vemje.
Përparimi i lojës. Fëmijët ftohen nga rrathët e propozuar të bëjnë një vemje me ngjyra të ftohta (të ngrohta) ose një vemje me një surrat të lehtë dhe një bisht të errët (grykë e errët dhe bisht i lehtë).
Ushtrime për zhvillimin e lëvizjeve të formësimit duke përdorur shabllone, shabllone, figura planare.
Lojë didaktike "Klubet"
Qëllimi: të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të kryer lëvizje rrethore kur vizatoni një top në një rreth të mbyllur bazuar në kontrollin vizual dhe me sy të mbyllur.
Përparimi i kursit. Mësuesi/ja i fton fëmijët të shikojnë panelin në të cilin kotelja luan me topat e fijeve që i ka hapur. Pastaj ai i fton fëmijët të mbledhin fijet në një top dhe tregon se si fijet mblidhen në një top, duke imituar mbështjelljen e fijeve në një top me lëvizjet e një lapsi.
Periodikisht, mësuesi i fton fëmijët të mbyllin sytë dhe të bëjnë lëvizje me sy të mbyllur.
Në mënyrë që fëmijët të tregojnë interes për punën, ju mund t'u jepni atyre mundësinë të vizatojnë shumë topa, të organizoni një konkurs: kush do të nxjerrë më shumë topa.
Lojë didaktike "Zgjidh një lodër për imazhin"
Qëllimi i lojës: t'u mësojë fëmijëve analizën vizuale të siluetës dhe formës së një objekti të vërtetë. Ushtroni vizionin në nxjerrjen në pah të formës në një imazh planar dhe një objekt tredimensional.
Përparimi i lojës. Fëmijëve u jepen karta me imazhe siluetë. Objektet vëllimore shtrihen në tabaka: lodra, material ndërtimi. Mësuesi/ja sugjeron vendosjen e një objekti me formën e duhur nën çdo siluetë.
Ai që mbush të gjitha qelizat fiton i pari.
Opsionet e lojës janë të ndryshme. Për shembull, fotografia tregon objekte reale, fëmijët zgjedhin imazhe siluetë të prera nga kartoni dhe i mbivendosin ato në imazhe reale.
Formimi i metodave të krahasimit, analizës së objekteve dhe imazheve të tyre është një metodë efektive për pasurimin e përfaqësimeve të subjektit. Kjo lehtësohet nga lojëra të tilla si "Sipozoni një objekt në imazhin e tij", "Përpiloni një objekt nga pjesët", "Gjeni të njëjtin objekt", "Gjeni të njëjtën gjysmë të objektit, imazh".
Në të njëjtën kohë, është e rëndësishme të merren parasysh aftësitë dalluese individuale të vizionit. Me mprehtësi të ulët vizuale dhe mungesë të aftësive të perceptimit të imazhit, është më mirë të filloni të krahasoni objektin me imazhin e tij real, me ngjyra, dhe më pas mund të vazhdoni të krahasoni objektin me imazhin e siluetës.
Ushtrim didaktik "Le të vizatojmë se si janë vendosur pllakat në tryezë"
Qëllimi: për të ushtruar fëmijët në vizatimin e formave të rrumbullakëta dhe ovale, për të zhvilluar aftësinë për të dalluar objektet në madhësi nga të mëdha në të vogla.
Për të kryer ushtrimin, fëmijëve u jepen shabllone me çarje prej tre rrathësh të madhësive të ndryshme dhe lojëra me tre ovale të vendosura midis rrathëve. Ovalet janë gjithashtu të madhësive të ndryshme, dorezat janë ngjitur me to.
Përparimi i kursit. Mësuesja thotë: “Fëmijë, na erdhën tre arinj. Le t'i ushqejmë. Për këtë na duhen enë: pjata dhe lugë.” Mësuesi u tregon fëmijëve shabllone dhe u ofron të gjurmojnë rrathët dhe ovalet, dhe më pas vizatojnë stilolapsa te ovalet për të bërë një lugë.
Pas përfundimit të detyrës, arinjtë, së bashku me fëmijët, shikojnë se si bëhet e gjithë puna, e krahasojnë atë me servirjen e vërtetë në tavolinë, ku ndodhen pjatat dhe lugët. Këtu mund të specifikoni se në cilën anë të pjatës ndodhet luga.
Ushtrim didaktik "Zbukuroni objekte"
Qëllimi: të ushtrojë fëmijët në aftësinë për të mbushur një hapësirë të kufizuar në përputhje me një formë të caktuar objektesh.
Përparimi i kursit. Mësuesja u ofron fëmijëve shabllone me vrima në formë sendesh të ndryshme: fustane, kapele, peshqirë, shami, filxhanë, shalle etj.
Më pas fëmijët pikturojnë hapësirën e dhënë me imazhe me ngjyra. Në varësi të nivelit të zhvillimit të aftësive vizuale, kompleksiteti i kontureve të objekteve përcaktohet individualisht për secilin fëmijë: njëri pikturon një peshqir, tjetri - një fustan.
Ushtrime të tilla pasurojnë përshtypjet e fëmijëve për formën e objekteve reale, i mësojnë ata të vërejnë atë që kanë të përbashkët, në veçanti, që të gjitha objektet janë pikturuar me vija me ngjyra, të gjitha janë të ndryshme (enët, rrobat, liri, etj.). Kështu zhvillojnë fëmijët aftësinë për të përgjithësuar objektet sipas një veçorie të ngjashme, pavarësisht nga qëllimi i tyre funksional.
Lojë didaktike "Mblidhni kafshën nga figurat"
Qëllimi: të ushtrohen fëmijët në vizatimin e figurave të kafshëve të ndryshme (njerëzore) nga shabllone të përgatitura të formave të rrumbullakëta dhe ovale.
Materialet: modele të pjesëve të kafshëve të ndryshme.
Përparimi i lojës. Mblidhni kafshën nga pjesët e propozuara, emërtoni se çfarë kafsha doli të ishte, emërtoni nga cilat figura përbëhet, çfarë përshkruajnë këto figura (koka, busti, putrat, bishti, veshët).
Lojë didaktike "Objekte simetrike (kana, vazo, tenxhere)"
Qëllimi: për të konsoliduar me fëmijët idenë e objekteve simetrike, njohjen me profesionin e një poçari.
Materialet: shabllone për kana dhe vazo, të prera përgjatë boshtit të simetrisë.
Përparimi i lojës. Poçari theu të gjitha poçet dhe vazot që kishte bërë për t'i shitur në panair. Të gjitha fragmentet janë të përziera. Është e nevojshme të ndihmohet poçari për të mbledhur dhe "ngjitur" të gjitha produktet e tij.
Art dekorativ dhe të aplikuar
Lojë didaktike "Gjeni shtesën"
Detyrat didaktike: të mësojë të gjejë objekte të një zanati të caktuar midis atyre që ofrohen; zhvillojnë vëmendjen, vëzhgimin, fjalimin - dëshmi.
Materiali: 3-4 produkte (ose karta me imazhin e tyre) të një tregtie dhe një - të çdo tjetri. Rregullat e lojës: fitues është ai që gjen shpejt dhe saktë produktin shtesë, d.m.th. ndryshe nga të tjerët, dhe do të jetë në gjendje të shpjegojë zgjedhjen e tij. Ecuria e lojës: Shfaqen 4-5 artikuj. Është e nevojshme të gjendet një shtesë dhe të shpjegohet pse, cilës industri i përket, çfarë është karakteristike për të. Opsionet: loja mund të ketë një host të përhershëm. Lojtari që përgjigjet saktë merr një çip (token). Fituesi do të jetë ai që mbledh më shumë token.
Lojë didaktike "Çfarë ka ndryshuar"
Detyrat didaktike: të konsolidoni idenë e çdo pikture, të zhvilloni vëzhgimin, vëmendjen, kujtesën dhe shpejtësinë e reagimit, të mësoni të analizoni, të gjeni ndryshime në modelet e objekteve të ndryshme dhe të jeni në gjendje t'i shpjegoni ato.
Materiali: objekte të zanateve të ndryshme. Rregullat e lojës: lojtari që vuri re ndryshimin e parë duhet të ngrejë shpejt dorën për t'u përgjigjur, të përcaktojë saktë se çfarë ka ndryshuar. Nëse përgjigja është e saktë, ai bëhet lider. Ecuria e lojës: mësuesi (ose drejtuesi) vendos para lojtarëve pesë objekte me piktura të ndryshme. Pasi i shqyrtojnë me kujdes, duke kujtuar vendndodhjen, lojtarët largohen. Lehtësuesi ndërron artikujt dhe heq ndonjë. Detyra e lojtarëve është të hamendësojnë se çfarë ka ndryshuar. Nëse problemi zgjidhet, zgjidhet një lider tjetër, loja vazhdon. Opsionet: Lojtarët jo vetëm që mund të emërtojnë një artikull të ri ose një që hoqi hosti, por edhe ta përshkruajnë atë.
Lojë didaktike "Mësoni elementet e modelit"
Detyrat didaktike: për të sqaruar dhe konsoliduar idenë e elementeve kryesore të çdo pikture, për të mësuar të izolojnë elementë individualë të modelit, për të zhvilluar vëzhgimin, vëmendjen, kujtesën dhe shpejtësinë e reagimit, për të ngjallur interes për pikturën. Materiali: karta të mëdha, të zbukuruara me një lloj pikture, në pjesën e poshtme të të cilave ka tre ose katër dritare të lira. Kartolina të vogla me elementë individualë të modelit, duke përfshirë opsionet e pikturës që ndryshojnë në ngjyrë dhe detaje. Rregullat e lojës: përcaktoni se cila nga kartat e propozuara që përshkruajnë elemente murale përshtaten me elementët e modelit të kartës kryesore.
Përparimi i lojës: pasi kanë marrë një kartë të madhe dhe disa të vogla, pasi i kanë ekzaminuar me kujdes, lojtarët zgjedhin ato elemente që gjenden në model dhe i vendosin në dritare boshe. Lehtësuesi monitoron ekzekutimin e saktë të detyrës.
Lojë didaktike "Bëni një model"
Detyrat didaktike: Mësoni të bëni kompozime dekorative - rregulloni elementet, duke i përzgjedhur ato sipas ngjyrës - në silueta të ndryshme në stilin e një zanati të caktuar, zhvilloni një ndjenjë simetrie, ritmi, vëzhgimi, krijimtarie. Materiali : imazhe planare të objekteve të ndryshme; elemente murale të prera përgjatë konturit; modele të siluetave me modele. Rregullat e lojës: bëni një model në siluetën e zgjedhur nga elementë individualë në përputhje me rregullat dhe traditat e kësaj pikture. Ecuria e lojës: një fëmijë ose një grup mund të marrë pjesë në lojë. Siluetat e objekteve që do të dekorohen zgjidhen nga lojtarët sipas dëshirës. Pasi kanë zgjedhur numrin e kërkuar të elementeve, ata përbëjnë një model. Lojtari mund të kryejë punën duke kopjuar modelin e mostrave ose duke shpikur përbërjen e tij.
Lojë didaktike "Fotografi të prera"
Detyrat didaktike: për të konsoliduar njohuritë për mjetet shprehëse të përdorura në zanate të ndryshme, për të ushtruar në përpilimin e një tabloje të plotë nga pjesë të veçanta, për të zhvilluar vëmendjen, përqendrimin, dëshirën për të arritur rezultate, vëzhgim, kreativitet, për të ngjallur interes për artin dekorativ. Materiali : dy imazhe planare identike të objekteve të ndryshme, njëra prej të cilave është prerë në copa. Rregullat e lojës: kompozoni shpejt një produkt nga pjesë të veçanta në përputhje me mostrën. Ecuria e lojës: një fëmijë ose një grup mund të marrë pjesë në lojë. Mësuesi tregon mostra, jep mundësinë t'i shqyrtojë me kujdes ato. Në sinjalin e një të rrituri, lojtarët mbledhin një imazh të një produkti nga pjesët. Ai që kryen detyrën i pari fiton.
Lojë didaktike "Bëni një model Khokhloma"
Detyrat didaktike: për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të bërë modele Khokhloma duke përdorur metodën e aplikimit. Fiksoni emrat e elementeve të pikturës: "sedges", "blas of bar", "trefoils", "piks", "kriul". Ruani interesin për zanatin Khokhloma. Materiali : shabllone të enëve të artistëve Khokhloma nga letra me ngjyra të verdha, të kuqe, të zeza, një grup elementësh të pikturës Khokhloma. Rregullat e lojës: fëmijëve u ofrohet një grup elementësh të pikturës Khokhloma, nga të cilat ata duhet të shtrojnë një model në një shabllon enësh duke përdorur metodën e aplikimit.
Lojë didaktike "Modelet e Gorodets"
Detyrat didaktike: për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të bërë modele Gorodets, për të njohur elementët e pikturës, për të kujtuar rendin në të cilin është bërë modeli, për të zgjedhur në mënyrë të pavarur ngjyrën dhe hijen për të. Zhvilloni imagjinatën, aftësinë për të përdorur njohuritë e marra për të kompozuar një përbërje. Materiali : shabllone për produkte letre të verdhë Gorodets (dërrasa prerëse, enët, etj.), një grup elementësh për pikturën Gorodets (klishe letre). Rregullat e lojës: fëmijëve u ofrohet një grup elementesh bimore dhe figura të një kali dhe një zogu. Ata duhet të vendosin modelin në shabllon duke përdorur metodën e aplikimit.
Lojë didaktike "Ora artistike"
Detyrat didaktike: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për zanatet e artit popullor, aftësinë për të gjetur zanatin e duhur ndër të tjera dhe për të justifikuar zgjedhjen e tyre. Materiali : një tabletë në formën e një ore (në vend të numrave, ngjiten fotografi që përshkruajnë zanate të ndryshme). Kube dhe patate të skuqura. Rregullat e lojës: lojtari rrokulliset dhe numëron sa pikë ka. Numëron shumën e kërkuar me një shigjetë (numërimi mbrapsht fillon nga lart, në foto në vend të numrit 12). Ju duhet të tregoni për peshkimin e treguar nga shigjeta. Për përgjigjen e saktë - një çip. Ai me më shumë patate të skuqura fiton.
Lojë didaktike "Dekoroni tabakanë"
Detyrat didaktike : për të konsoliduar njohuritë për pikturën Zhostovo - ngjyra e saj, elementët përbërës; mësoni të rregulloni modelin; zhvilloni një ndjenjë të ritmit, përbërjes; për të formuar një qëndrim estetik ndaj artit popullor. Materiali : shabllone tabakash të formave të ndryshme, të prera nga kartoni , lule te ndryshme, derdhje ne madhesi, forme, ngjyre. Rregulli i lojës: merrni një element në të njëjtën kohë. Veprimi i lojës: duke zgjedhur një tabaka të një forme të caktuar, rregulloni një model.
Lojë didaktike "Nga çfarë pikture është zogu"
Materiali: imazhe të zogjve të zejeve Gorodets, Khokhloma, Dymkovo, Gzhel.
Veprimi i lojës: emërtoni llojin e artit të aplikuar, gjeni zogj të llojeve të panjohura të pikturës dhe që nuk kanë lidhje me artet dhe zanatet.
Lojë didaktike "Help Dunno"
Detyrat didaktike: konsolidimi i njohurive për artet dhe zanatet e popullit rus.
Materiali: imazhe të llojeve të ndryshme të arteve dhe zanateve.
Veprimi i lojës: përcaktoni se cilit lloj zanati popullor i përket imazhi, provoni duke emërtuar veçoritë e një pikture të veçantë.
Zhanret e pikturës
Lojë didaktike "Artistë-restaurues".
Opsioni 1.
Fëmijët nga pjesë të veçanta në muzikë ("Kënga e figurave", teksti i A. Kushner, muzika e G. Gladkov) rivendosin figurën. Në fund të veprës quhet zhanri i saj. Kartat me ngjyra të fituara nga secili fëmijë numërohen dhe numri i pikëve të shënuara regjistrohet në një fletë të bardhë me emrin e fëmijës. (Pikët e fituara nga fëmija do të ndihmojnë edukatorin në diagnostikimin e njohurive dhe aftësive në aktivitetin pamor.)
Opsioni 2.
Pikturat duhet të ruhen me kujdes, kështu që muzetë ruajnë gjithmonë një temperaturë dhe lagështi të caktuar dhe mbyllin dritaret nga rrezet e diellit. Por me kalimin e kohës, në piktura mund të shfaqen çarje, madje mund të shkëputen pjesë prej tyre. Ndihmoni në rivendosjen e kësaj jete të qetë. Gjeni pjesët e duhura. Çfarë është ende jeta? Çfarë shihni në këtë natyrë të qetë?
Lojë didaktike "Zgjidh një fjalë"
Qëllimi: të zhvillojë aftësinë për të zgjedhur fjalët e duhura për figurën
Materiali: një riprodhim i një pikture.
Përshkrimi i lojës: Ndodh shpesh që të pëlqen shumë një foto, por është e vështirë të tregosh për të, është e vështirë të gjesh fjalët e duhura. Mësuesi thërret 2-3 fjalë, dhe fëmijët zgjedhin njërën prej tyre që është më e përshtatshme për këtë foto dhe shpjegojnë zgjedhjen e tyre.
Për shembull, piktura e I. Mashkov “Ushqimi i Moskës. Bukë»
me zë të lartë - me zë të lartë - i qetë
I zëshëm. Ka ngjyra shumë të ndritshme, të tingëlluara. Zëri i tyre nuk është tingëllues, megjithëse i lartë. Përkundrazi, është e trashë, si aroma e gjithë këtyre bukëve.
I gjerë - i ngushtë
Mbylle. Ka kaq shumë gjëra këtu. Sigurisht që janë të shtrënguar.
E gëzuar - e trishtuar
E gëzuar. Këtu ka bollëk! Dhe i gjithë ky ushqim është aq i bukur, elegant, si me pushime, sikur simitet dhe bukët po i tregojnë njëri-tjetrit, cila prej tyre është më e mirë.
E lehtë - e rëndë.
E rëndë. Këtu ka shumë gjëra. Bukët janë të mëdha dhe të rënda. Dhe përreth - simite të harlisura, byrekë. Gjithçka së bashku duket si diçka e dendur, e rëndë. Si qëndron tavolina?
Lojë didaktike "Përcaktoni ose gjeni një zhanër (portret, peizazh, natyrë të qetë)"
Qëllimi: për të sqaruar idetë e fëmijëve për zhanre të ndryshme të pikturës: peizazh, portret, natyrë të qetë.
Materiali: riprodhime arti.
Përshkrimi i lojës: 1 opsion. Mësuesi sugjeron t'i shikoni me kujdes fotografitë dhe të vendosni fotografi që paraqesin vetëm një natyrë të qetë (ose vetëm një portret, peizazh) në qendër të tabelës, duke i lënë të tjerat mënjanë.
Opsioni 2. Çdo fëmijë ka një riprodhim të një pikture, që përshkruan një peizazh, që ka një portret ose natyrë të qetë. Mësuesi bën gjëegjëza dhe fëmijët duhet të tregojnë përgjigje duke përdorur riprodhimet e pikturave.
Nëse e shihni në foto
Lumi është tërhequr
Ose bredh dhe acar i bardhë,
Ose një kopsht dhe retë
Ose një fushë dëbore
Ose një fushë dhe një kasolle,
Sigurohuni që të fotografoni
Quhet ... (peizazh)
Nëse e shihni në foto
Një filxhan kafe në tavolinë
Ose lëng në një dekant të madh,
Ose një trëndafil në kristal
Ose një vazo bronzi
Ose një dardhë, ose një tortë,
Ose të gjitha artikujt në të njëjtën kohë,
Dije se çfarë është ... (njerëz të qetë)
Nëse shihni se çfarë është në foto
Dikush na shikon -
Ose një princ me një mantel të vjetër,
Ose një alpinist me një mantel,
Pilot ose balerinë,
Ose Kolya, fqinji juaj,
Sigurohuni që të fotografoni
Quhet ... (portret).
Lojë didaktike "Krijoni një jetë të qetë"
Qëllimi: për të konsoliduar njohuritë për zhanrin e jetës së qetë, për të mësuar se si të kompozoni një përbërje sipas planit tuaj, sipas një komploti të caktuar (festiv, me fruta dhe lule, me enët dhe perimet, etj.)
Materiali: një shumëllojshmëri fotografish që përshkruajnë lule, pjata, perime, fruta, manaferra, kërpudha ose objekte reale (enë, pëlhura, lule, modele frutash, perimesh, sende dekorative)
Përshkrimi i lojës: mësuesi i fton fëmijët të kompozojnë një përbërje nga fotografitë e propozuara, ose të bëjnë një përbërje në tryezë nga objekte reale, duke përdorur pëlhura të ndryshme për sfond.
Lojë didaktike "Rigjoni gabimin"
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të dëgjojnë dhe të shikojnë me kujdes, të zbulojnë dhe korrigjojnë gabimet.
Materiali: riprodhime pikture.
Përshkrimi i lojës: mësuesi në tregimin e historisë së artit përshkruan përmbajtjen e veprës dhe mjetet shprehëse të përdorura nga artisti, shpjegon se çfarë humori artisti donte të përcillte në veprën e tij, por në të njëjtën kohë bën një gabim qëllimisht në duke përshkruar foton. Para fillimit të lojës, fëmijëve u jepet instalimi - të shikojnë dhe dëgjojnë me kujdes, pasi do të bëhet një gabim në tregim.
Rregullat. Dëgjoni dhe shikoni me kujdes, zbuloni dhe korrigjoni gabimet. Fituesi është ai që ka gjetur më shumë gabime dhe i ka korrigjuar ato saktë. Ai gjithashtu merr të drejtën të jetë lider në lojë - të kompozojë një histori të historisë së artit bazuar në një vepër tjetër.
Një histori shembullore e historisë së artit të edukatorit (me gabime të bëra qëllimisht) bazuar në pikturën "Haymaking" nga A.A. Plastova:
“Para jush është një riprodhim i A.A. Plastov "Vera" (gabim në titull). Ajo flet se si në një ditë të nxehtë dhe të kthjellët në një livadh të mbuluar me bar të gjelbër, smerald (nuk ka përshkrim të luleve), dolën kositësit - pleq dhe gra (nuk ka imazh të një adoleshente në përshkrim). Gjëja më e rëndësishme dhe më e bukur në këtë foto janë thupërt me trung të bardhë, ato janë pikturuar në qendër të figurës (një përshkrim i gabuar i qendrës kompozicionale). Puna përcjell paqe dhe gëzim të qetë. Për këtë, artisti përdor ngjyra të ndritshme, të pasura: të verdhë, jeshile, blu, të kuqe.
Lojë didaktike "Guess foton" (lojë me fjalë)
Qëllimi: të mësojë fëmijët të gjejnë një figurë sipas një përshkrimi verbal.
Materiali: riprodhim pikture.
Përshkrimi i lojës:
1 opsion. Mësuesi përshkruan një fotografi të një artisti pa e emërtuar atë
dhe pa treguar se çfarë ngjyrash ka përdorur artisti. Për shembull: “Është një vajzë e ulur në tryezë në dhomë. Ajo ka një fytyrë ëndërrimtare. Ka fruta në tryezë. Jashtë është një ditë vere”. Fëmijët tregojnë se cilat ngjyra dhe nuanca përshkruajnë gjithçka për të cilën tha mësuesi. Më pas mësuesi u tregon fëmijëve një riprodhim të figurës. Fiton ai, përgjigjja e të cilit është më afër së vërtetës.
Opsioni 2. Në muzikë, mësuesi përshkruan me detaje çdo peizazh. Më pas ai u tregon fëmijëve riprodhimet e pikturave të peizazheve të ndryshme, ndër të cilat është edhe ajo që përshkroi. Fëmijët duhet të njohin peizazhin nga përshkrimi dhe të shpjegojnë zgjedhjen e tyre.
Lojë didaktike "Nga çfarë përbëhet peizazhi"
Qëllimi: të konsolidojë njohuritë për zhanrin e peizazhit, veçoritë dhe pjesët e tij dalluese dhe integrale.
Materiali: një shumëllojshmëri fotografish që përshkruajnë elementë të natyrës së gjallë dhe të pajetë, subjekt, etj.
Përshkrimi i lojës: mësuesi u ofron fëmijëve një sërë fotografish. Fëmijët duhet të zgjedhin vetëm ato fotografi që përshkruajnë elemente të natyrshme në zhanrin e peizazhit, duke justifikuar zgjedhjen e tyre.
Lojë didaktike "Gjeni një të metë në portret"
Qëllimi: Të konsolidojë njohuritë për pjesët përbërëse të fytyrës: ballin, flokët, vetullat, qepallat, qerpikët, sytë, bebëzën, hundën, vrimat e hundës, faqet, mollëzat, gojën, buzët, mjekrën, veshët.
Materiali: 10 karta me imazhin e një personi me mangësi të ndryshme.
Përshkrimi i lojës: mësuesi i fton fëmijët të shikojnë figurën dhe të identifikojnë pjesët që mungojnë të fytyrës në figurë dhe të tregojnë se çfarë funksioni kryejnë.
Lojë didaktike "Mblidhni peizazhin"
Qëllimi: Të konsolidojë njohuritë për elementët përbërës të peizazhit, për shenjat e stinëve, të mësojë se si të hartojë një përbërje sipas planit të vet, sipas një komploti të caktuar (vjeshtë, verë, pranverë, dimër).
Materiali: Imazhe me ngjyra të pemëve, luleve, barishteve, kërpudhave etj., që pasqyrojnë ndryshimet sezonale në natyrë.
Përshkrimi i lojës: me ndihmën e imazheve me ngjyra, fëmijët duhet të kompozojnë një peizazh sipas modelit të tyre ose sipas një komploti të dhënë nga mësuesi.
Lojë didaktike "Perspektiva"
Qëllimi: t'u japë fëmijëve njohuri për perspektivën, vijën e horizontit, distancën dhe afrimin e objekteve në plan të parë dhe në sfond të figurës.
Materiali: një aeroplan fotografik me imazhin e qiellit dhe tokës dhe një vijë të qartë horizonti. Silueta të pemëve, shtëpive, reve, maleve të madhësive të ndryshme (të vogla, të mesme, të mëdha)
Përshkrimi i lojës: fëmijët ftohen të zbërthejnë siluetat në planin e figurës, duke marrë parasysh këndvështrimin.
Lojë didaktike "Nga çfarë përbëhet një natyrë e qetë"
Qëllimi: Të konsolidojë njohuritë për zhanrin e natyrës së qetë, veçoritë e figurës, elementët përbërës. Për të konsoliduar njohuritë për botën objektive, qëllimin dhe klasifikimin e saj.
Materiali: një shumëllojshmëri fotografish që përshkruajnë objekte, lule, manaferra, kërpudha, kafshë, natyrë, rroba, etj.
Përshkrimi i lojës: midis figurave të ndryshme, fëmijët duhet të zgjedhin vetëm ato që përshkruajnë elemente që janë unike për zhanrin e jetës së qetë.
Lojë didaktike "Bëni një portret"
Qëllimi: të konsolidojë njohuritë për zhanrin e portretit. Mësoni të lundroni saktë vendndodhjen e pjesëve të ndryshme të fytyrës në ngjyrë dhe formë.
Materiali: modifikime të ndryshme të pjesëve të fytyrës në ngjyrë dhe formë.
Përshkrimi i lojës: fëmijët ftohen të bëjnë një portret të një djali ose një vajze nga pjesë të ndryshme të fytyrës.
Ju mund të përdorni gjëegjëza në lojë:
Mes dy ndriçuesve Mos mbill, mos mbill,
Unë jam vetëm në mes. Ata rriten vetë. (Hundë) (Flokët)
Dyer të kuqe në shpellën time
Kafshët e bardha ulen në derë.
Dhe mishi dhe buka - gjithë plaçka ime -
I jap me kënaqësi bishave të bardha. (buzet, dhembet)
Një flet, dy shikojnë,
Dy po dëgjojnë. (gjuha, sytë, veshët)
Vëllai im jeton pas malit
Nuk mund të më takosh. (Sytë)
Lojë didaktike "Stinët"
Qëllimi: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për ndryshimet sezonale në natyrë, për ngjyrat e natyrshme në një sezon të caktuar.
Materiali: Riprodhime të pikturave me peizazhe, regjistrim audio nga P.I. Tchaikovsky "Stinët"
Përshkrimi i lojës: riprodhimet e ndryshme të pikturave janë varur në mur, mësuesi fton fëmijët të zgjedhin ato që tregojnë për një sezon.
Ju mund të përdorni regjistrimin audio të P.I. Tchaikovsky "Stinët" në lojë
tekste letrare për stinët.
