Які тверді звуки, що шипають. Шиплячі приголосні звуки в російській мові
У російській позначаються в повному обсязі звуки промови, лише основні. У російській мові 43 основних звуку – 6 голосних та 37 приголосних, тоді як число букв – 33. Не збігається також кількість основних голосних (10 букв, але 6 звуків) та приголосних (21 буква, але 37 звуків). Різниця у кількісному складі основних звуків та літер визначається особливостями російського письма. У російській мові твердий і м'який звук позначається однієї й тієї ж буквою, але звуки м'який і твердий вважаються різними, тому й виходить згодних звуків більше, ніж букв, якими позначаються.
Дзвінкі та глухі приголосні
Згідні звуки поділяються на дзвінкі та глухі. Дзвінкі складаються із шуму та голосу, глухі – тільки із шуму.
Дзвінкі приголосні звуки: [б] [б"] [в] [в"] [г] [г"] [д] [д"] [з] [з"] [ж] [л] [л"] [ м] [м"] [н] [н"] [р] [р"] [й]
Глухі приголосні звуки: [п] [п"] [ф] [ф"] [к] [к"] [т] [т"] [с] [с"] [ш] [х] [х"] [ ч"] [щ"]
Парні та непарні приголосні
Багато приголосних утворюють пари дзвінких і глухих приголосних звуків:
Дзвінкі [б] [б"] [в] [в"] [г] [г"] [д] [д"] [з] [з"] [ж]
Глухі [п] [п"] [ф] [ф"] [к] [к"] [т] [т"] [с] [с"] [ш]
Не утворюють пар такі дзвінкі та глухі приголосні звуки:
Дзвінкі [л] [л"] [м] [м"] [н] [н"] [р] [р"] [й]
Глухі [х] [х"] [ч"] [щ"]
М'які та тверді приголосні
Згідні звуки поділяються також на тверді та м'які. Вони різняться становищем мови під час вимови. При виголошенні м'яких приголосних середня спинка язика піднята до твердого піднебіння.
Більшість приголосних утворює пари твердих і м'яких приголосних:
Тверді [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]
М'які [б"] [в"] [г"] [д"] [з"] [к"] [л"] [м"] [н"] [п"] [р"] [с"] [ т"] [ф"] [х"]
Не утворюють пар такі тверді та м'які приголосні звуки:
Тверді [ж] [ш] [ц]
М'які [ч"] [щ"] [ й" ]
Шиплячі приголосні
Звуки [ж], [ш], [ч'], [щ'] називаються шиплячими.
[ж] [ш] [ч"] [щ"]
Свистячі приголосні
[з] [з"] [с] [с"] [ц]
Свистячі звуки с-сь, з-зь передньомовні, щілинні. При артикуляції твердих з-з зуби оголені, кінчик язика стосується нижніх зубів, спинка язика злегка вигнута, бічні краї язика притиснуті до верхніх корінних зубів, через що у середині утворюється жолобок. Повітря проходить цим жолобком створюючи тертям шум.
При вимовленні м'яких с, артикуляція та ж, але додатково спинка язика піднімається до твердого піднебіння. При проголошенні звуків зв'язки зімкнуті і вібрують. Піднебінна фіранка піднята.
У російській мові 21 приголосна літера та 37 приголосних звуків:
| Літера | Звуки | Літера | Звуки | |
|---|---|---|---|---|
| Б | [б], [б"] | П | [п], [п"] | |
| У | [в], [в"] | Р | [р], [р"] | |
| Г | [г], [г"] | З | [з], [с"] | |
| Д | [д], [д"] | Т | [т], [т"] | |
| Ж | [ж], [ж"] | Ф | [ф], [ф"] | |
| З | [з], [з"] | Х | [х], [х"] | |
| Й | [й"] | Ц | [ц] | |
| До | [до], [до"] | Ч | [год"] | |
| Л | [л], [л"] | Ш | [ш] | |
| М | [м], [м"] | Щ | [щ"] | |
| Н | [н], [н"] |
Згідні звуки бувають тверді та м'які, дзвінкі та глухі. М'якість звуку в транскрипції позначається [ " ].
Тверді та м'які приголосні звуки
Твердий приголосний звук виходить, якщо після приголосної стоїть голосна А, О, У, Ыабо Е:
на ло ку ми фе
М'який приголосний звук виходить, якщо після приголосної стоїть голосна Е, Е, І, Юабо Я:
бе ле ки ню ля
М'якість приголосних звуків також позначається за допомогою м'якого знака - Ь. Самий м'який знак звуку не позначає. Він пишеться після приголосної літери і разом з нею позначає один м'який приголосний звук:
рись [рис"], вогонь [вогон"], завірюха [в"й"уга].
Більшості приголосних букв відповідає два звуки: твердий і м'який, такі приголосні називаються парними.
Парні приголосні за твердістю - м'якістю:
Але є приголосні літери, яким відповідає лише один із звуків: твердий чи м'який. Такі приголосні називаються непарними.
Непарні тверді приголосні(Завжди тверді):
Ж [ж], Ш [ш], Ц [ц].
Непарні м'які приголосні(Завжди м'які):
Ч [год"], Щ[щ"], Й [й"].
Російською мовою є довгий дзвінкий м'який звук [ ж"]. Він зустрічається в невеликій кількості слів і виходить тільки при виголошенні поєднань літер жж, зж, жд:
віжки, деренчити, дощ.
Дзвінкі та глухі згодні звуки
Згідні звуки можна розділити на глухі та дзвінкі.
Глухими приголосними називаються такі звуки, під час вимови яких голос не використовується. Вони складаються лише з шуму. Наприклад: звуки [ з], [ш], [год"].
Дзвінкими приголосними називаються такі звуки, при вимові яких використовується голос, тобто вони складаються з голосу та шуму. Наприклад: звуки [ р], [ж], [д].
Деякі звуки складають пару: дзвінкий – глухий, такі звуки називаються парними.
Парні приголосні по глухості - дзвінкості:
Непарні дзвінкі приголосні: Й, Л, М, Н, Р.
Непарні глухі приголосні: Х, Ц, Ч, Щ.
Шиплячі та свистячі приголосні звуки
Звуки [ ж], [ш], [год"], [щ"] називаються шиплячими приголосними звуками. Звуки [ ж] та [ ш] - це непарні тверді шиплячі приголосні звуки:
жук [жук], блазень [блазень]
Звуки [ год"] та [ щ"] - це непарні м'які шиплячі приголосні звуки:
чиж [ч"іж], щит [щ"іт]
Звуки [ з], [з"], [з], [с"], [ц] називаються свистящими приголосними звуками.
Літера та звук Й
Літера Й(і короткий) означає звук [ й"]: рай [рай"].
Літера Йпишеться:
- На початку слів:
йод, йогурт.
- У середині слів, перед приголосними літерами:
лайка, майка, кавник.
- Наприкінці слів:
рай, травень, твій.
Звук [ й"] зустрічається частіше за літери Й, так як він з'являється в словах, де немає букви Й, але є голосні Я, Е, Юі Ё. Розглянемо, у яких випадках звук [ й"] зустрічається в словах, що не містять букву Й:
- голосні Я, Е, Юі Ёстоять на початку слова:
яма [й"ама],
- голосні Я, Е, Юі Ёстоять після голосних:
дме [дуй "ет"],
- голосні Я, Е, Юі Ёстоять після роздільного твердого знака ( Ъ):
в'їзд [вй"езд],
- голосні Я, Е, Юі Ёстоять після роздільного м'якого знака ( Ь):
ллє [л "й" від],
- голосна Істоїть після м'якого розділового знака ( Ь):
вулики [вул"й"і].
Як відомо, російський алфавіт включає 33 літери. Причому потрібно відрізняти поняття «літера» від звуку. Літера - це те, що ми пишемо і бачимо, а звук - це те, що ми чуємо та вимовляємо.
З 21-ї згодної літери дві (це «Ь» та «Ъ») звукових еквівалентів не мають. Інші поділяються на кілька категорій за звуками, одна з них – це шиплячі. З першого класу всі вивчають просте правило про них: "жи" і ши" пишеться з "і", "ча" або "ща" пишеться через "а", а поєднання "щу" або "чу" через "у".
Класифікація звуків у російській мові
Фонетика російської включає гласні і приголосні, що позначаються у листі тими чи іншими буквами.
Ключових голосних звуків, які знаходяться під наголосом, існує лише шість:
Оскільки приголосних звукових утворень у російській мові більше, вони класифікуються за такими ознаками:
- способу освіти;
- місцю;
- за ступенем участі шуму та голосу.
- сонорні та їх м'які пари (р, м, л) та «й» без пари;
- галасливі (дзвінкі та глухі);
- шиплячі (щ, год, ш і ж).
При цьому Ж і Ш завжди є твердими, а Ч і Щ – лише м'якими.
Особливості шиплячих звуків
Шиплячі при вимові мають свої особливості. Так, губи потрібно напружити і трохи висунути вперед. Їх не можна вимовити зі зімкнутими губами на відміну від інших (наприклад, М). Кінчик мови трохи притискається до неба краями, залишаючи по центру мови незначний простір. Саме через нього і проходить повітря, що утворює шиплячий звук при вимові.
Спочатку шиплячі приголосні були в давньоруській мові м'якими. Вони з'явилися внаслідок першої палаталізації, або ж при зміні поєднання приголосних з [zj] та іншими звуками.
Початкова м'якість цих звуків зумовлювала факт, що у багатьох літературних пам'ятниках літери, що їх позначали , Вимовлялися з наступними голосними або «ь», наприклад:
- чоловік;
- нессші;
- час;
- затишки та ін.
Однак у процесі формування мовних і прислівників [ш] і [ж] затверділи, проте «ч» однаково залишилося м'яким. Затвердіння [ш] відбулося приблизно у 14-му столітті. У цей час у літературних пам'ятниках з'являються варіанти написання звуків [ш] чи [ж] з літерою «и» після них. Наприклад, "Шишкін" або "тримайте".
У сучасній мові традиційно написання м'якого знака в кінці або літери «і»для позначення звуку [и] у таких словах, як:
- тривога;
- шити;
- жито і т.д.
Такі поєднання, як м'які [щтщ] або [ждж], які були поширені в давнину, потім втратили в таких поєднаннях вибуховий елемент у таких словах, як «шукаю» або «дріжджі».
Зразкові завдання на тему шиплячих приголосних
Вчитель, який проводитиме урок для першокласників, присвячений цій темі, повинен ставити перед собою такі завдання:
- він зобов'язаний створити умови для того, щоб діти засвоїли поняття про твердість та м'якість приголосних, наприклад, що «ж» і «ш» є завжди твердими;
- навчити правильно формулювати письмові навички учнів;
- розвивати у них письмову мову та зв'язну усну;
- використовувати під час навчання нові інформаційні технології.
Після того, як вчитель пояснить суть уроку, він може написати на дошці кілька літер (Б, Ь, Ч, К, Р).
Потім запитує, яка з представлених букв не позначає жодного звуку, на те правильною відповіддю є Ь. Також можна попросити учнів знайти букву, що позначає шиплячий звук.
- дітям пропонується по черзі прочитати текст (вдосконалюється навичка читання вголос);
- обираємо деякі слова та пропонуємо дітям пояснити їх значення (на вибір вчителя);
- запропонуйте знайти ті слова, в яких присутні літери, що позначають приголосні шиплячі;
- запропонуйте вимовити їх уголос і написати літери на дошці.
Наступною частиною уроку пропонується зробити роботу із зображеннями. Повісьте на дошці малюнки та задайте учням питання:
- які предмети зображені малюнки;
- які назви містять шиплячі звуки;
- які їх перерахованих шиплячих є твердими, а які – м'якими.
Робота зі скоромовками
Скоромовки - це чудова розминка для дітей, яка чудово розвиває їхні мовні навички. У процесі вони застосовуються по-різному, зокрема, і щодо шипящих приголосних.
Розпитайте у дітей, які шиплячі звуки вони знайшли в скоромовках, чи відрізняються вони один від одного, і які основні характеристики.
Під диктовкузапропонуйте записати в зошит одну з них і попросіть учнів підкреслити тверді (або м'які) шиплячі. Одному з учнів запропонуйте це зробити біля дошки.
Про часткову письмову роботу було сказано вище. Також вона може полягати у домашніх завданнях. Іноді в робочих зошитах містяться завдання, коли потрібно вставити пропущені літери в слова, де є ті чи інші шиплячі. Їх слід наголосити.
Отже, ми розглянули, що є шиплячі приголосні звуки, як їх можна визначити, і за допомогою яких завдань можна провести урок у школі на цю тематику.
Відео
Дивитися цікавий відео-урок про шиплячих приголосних.
Тема уроку «Щипі згодні звуки».
Цілі: проводити спостереження над особливістю вимови шиплячих звуків; формувати вміння розпізнавати шиплячі приголосні звуки в словах; розвивати навичку правильного написання слів із вивченими орфограмами; вивчати працювати з текстом; дати уявлення про тверді приголосні звуки [Ж] і [Ш] та м'які звуки [Ч"]і [Щ"].
Заплановані результати: учні навчаться правильно вимовляти шиплячі приголосні звуки; розрізняти шиплячі приголосні звуки в словах.
Завдання уроку:
створення умов для поповнення знань дітей про твердість-м'якість приголосних звуків ([ж] – [ш] – завжди тверді);
сприяти формуванню навичок грамотного листа;
розвивати в учнів зв'язне усне та письмове мовлення.
прищеплення інтересу до уроків російської через застосування інформаційних технологій.
Хід уроку:
Організаційний момент.
Веселий продзвенів дзвінок,
Ми розпочинаємо свій урок.
Ми з російською мовою йдемо в дорогу.
А настрій гарний беремо на допомогу.
Настрій який?
ВО-О-О!
Слайд 1.
Діти, сьогодні на нас чекає незвичайна подорож до країни мультиплікації. Ми опинилися на чудовій казковій галявині. Де ж ми?
Слайд 2
Намальована країна
Милих кругленьких звірят
З кінця в кінець вона
У тисячу кролячих стрибків.
Тож до кого в гості ми потрапили?
Правильно. Нас запросили до себе Смішарики. (Слайд3 )
Актуалізація знань.
Отже, розпочинаємо подорож.
Цей будиночок різнокольоровий,
Як господар довговух!
І здалеку помітний,
І доноситься бу-бух!
З нього ну дуже часто,
Тому що не зрозумієш,
Чому такий непосидючий,
Цей милий кролик Крош! (Слайд4)
Хлопці, Крош любить жартувати, він такий веселун. Сховав тему нашого уроку, зашифрував її. Давайте пограємося з Крошем у його гру.(Слайд5)
На дошці пропозиції:
Лежить їжачок біля ялинки, у їжака голки.
Шість мишенят у курені шарудять.
Вовки нишпорять, їжу шукають.
Як називаються ці речення?
Як читають скоромовки?
Давайте промовимо спочатку повільно, а потім швидко.
Важко було вимовляти? Хто здогадався, які звуки вчать вимовляти ці скоромовки?
Цілепокладання
Як ви вважаєте, яка сьогодні тема нашого уроку? (Слайд 6) (Шиплячі приголосні звуки)
Які цілі поставимо? (Навчитися правильно вимовляти шиплячі приголосні; навчитися розрізняти їх у словах)
Пізнавальна завдання уроку: що таке шиплячі приголосні звуки.
(Слайд7)
Робота на тему уроку.
1. Організація сприйняття та осмислення нової інформації, тобто засвоєння вихідних даних.
Робота з підручника.
Упр. 1 (с. 104)
Прочитайте.
Про що цей текст?
Знайдіть слова, в яких є шиплячі звуки. Вимовте кожен шиплячий звук. Назвіть літеру, якою він позначений у листі.
Знайдіть у тексті слова із шиплячими приголосними звуками. Назвіть літери, якими вони є.
Упр. 2 (с. 104)
Розгляньте малюнки. Назвіть предмети.
Послухайте звучання шиплячого приголосного в кожному зі слів.
Які з шиплячих приголосних у цих словах тверді, а які м'які?
Усі встанемо. Уявили себеповітряною кулькою . Починаємо здуватись, видаємо звук. А тепер ми –жуки . Подзижчали. Які звуки ми вимовляли? Тверді вони чи м'які?(Слайд 8, 9)
2.Первинна перевірка розуміння. Слайд 10
Ці завдання придумав для вас Їжачок.
Слайд 11
Робота зі скоромовками. (Одну списати у зошит, підкресливши літери, якими позначені шиплячі звуки.)
Слайд 12
Ось ми бачимо будинок красивий,
А довкола ростуть квіти,
А господиня то ну просто
Королева краси.
Ні, ще не королева,
Але принцеса, це так,
Надихає всіх знайомих,
На великі справи!
Хто ж це незграбно,
Хто ж це всіх швидше,
Чи збирав до себе гостей?
Ну звичайно, це Нюша!
Вона справді дуже любить читати книги. І ось одного разу вона читала свій улюблений вірш, а метелики граючи, прикрили кілька слів у ньому. Давайте прочитаємо цей уривок та вставимо потрібні слова.Слайд13-16
Молодці! Ви впоралися.Яка задоволена вашими відповідями Нюша.
Фізкультхвилинка. Слайд17 )Совунья пропонує вам відпочити. Вона любить організовувати ранкову зарядку. Її девіз - «Даєш здоровий та веселий спосіб життя!»(Музична фізкультхвилинка)
А ми йдемо до наступного будинку.
Продовження роботи на тему уроку.
3. Організація засвоєння способів діяльності шляхом відтворення інформації та вправ у її застосуванні за зразком.
VIII . Словникова робота. Слайд18
Ось ще ми бачимо будиночок,
І серце на двері,
А всередині повно паперу,
На папері вірші.
Він романтик, він мрійник,
Він боїться висоти
Гор він затятий споглядач,
З Нюшей-музою краси.
Щоб було натхнення,
Зробить крутий віраж,
Що це за творіння?
Ну звісно ж – Бараш.
Бараш пропонує вам прислів'я. Прочитай її.
Слайд19
Знайомство з новим словом.
Будь-якароботалегка, коли з полюванням її робиш.
Скільки у слові складів?
Який ударний?
Яку ненаголошену голосну нам потрібно запам'ятати?
Розділіть слово для перенесення.
Запишіть слово у зошит. Поставте наголос і підкресліть ненаголошену голосну літеру А.
2. Робота з розвитку промови.
Усно-скласти речення з новим словниковим словом.
3. Творче застосування та добування знань, освоєння способів діяльності шляхом вирішення проблемних завдань, побудованих на основі раніше засвоєних знань та умінь.
Слайд 20 .
У цьому будинку пахне медом,
Навколо будинку город.
Не знайомий із ожеледицею,
Танцюрист диско в ньому живе.
Краще немає землезнавця,
Він талановитий там і тут
Добродушного ведмедя
Усі Копатичем звуть.
Копатич дуже діяльний ведмідь, працьовитий, щедрий. Він дуже любить своїх друзів і з їх допомогою сподівається перевірити ваші знання про шиплячих приголосних.
Робота у парах. Слайд 21 .
У цій казковій країні всі дружать, допомагають один одному у скрутні хвилини, разом радіють і разом сумують. Адже це чудово, коли в тебе є друзі.
Завдання: відновити вірш. Підкреслити шиплячі. Вигадати назву до вірша.
1 .Вранці дід запитав у внучки
– Чому не миєш ручки?
Відповідає онука:
– Я не білоручка! (7 шиплячих)
2 .День прийшов весняний дружній.
Вибігаю на ґанок.
Сонце в небі, сонце в калюжі.
Обидва світять мені в обличчя. (3 шиплячих)
3 . Щука проковтнула щітку,
Щіткаїйлоскочегорлянку.
Дивна річ!
Що ж я за рибку з'їла? (5 шиплячих)
Слайд 22
Перед нами будинок зелений
Він такий через траву,
Проживає там вчений,
Він поціновувач краси!
У цьому будинку багато книжок,
І планети цей муляж,
Називає його глобус.
Ну звісно ж – Лосяш!
Подивіться, хлопці, скільки книжок. Лосяш їх усе перечитав. Він знає багато чого цікавого. А вам він приготував таке завдання.
Підібрати відповідні за змістом слова з шиплячими приголосними
Гра"Чорне біле"
Слайд 24 .
Пін приготував для вас ребуси .
Він із купи металу може зібрати все, що завгодно, і це «все, що завгодно» буде як завгодно працювати. Результат передбачити практично неможливо. Але для нього головне не результат, а процес.Слайди 25-27.
IX. Рефлексія . Слайд 28.
Завершіть речення:
На уроці я дізнався...
Найцікавіше завдання було…
Труднощі у мене викликали …
Я можу похвалити себе за …
X . Підбиття підсумків уроку.
Слайд 29 .
Смішарикам дуже сподобалася ваша робота на уроці, і вони приготували подарунки. Це забарвлення з героями улюбленого мультфільму.
Але перед врученням вони хотіли б ще раз почути про шиплячі звуки:
Які приголосні звуки називаються шиплячими?
Скільки їх?
На які групи діляться шиплячі?
Ось ми всіх звірят дізнались,
Круглих, мов кульки,
І скажіть нам у фіналі,
Їх звуть Смішарики! Перерахуйте всіх смешариков у чиїх іменах є шиплячі звуки. (Крош, Їжачок, Нюша, Бараш, Лосяш, Кар-Карич, Копатич)Слайд 30
Дітям вручають подарунки-розмальовки від Смішариків.
Який настрій наприкінці уроку? (Слайд 31).
Дякую за урок!
ДОДАТКОВЕ ЗАВДАННЯ:
Корови - пищат
сороки - тріщать
миші - літають,
ведмеді - мучать,
півні - пасуться,
дятли – стукають,
гарчать,
сплять
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа«Середня загальноосвітня школа №19 міста Новоалтайська Алтайського краю»
Конспект уроку з російської мови
в 1 класі
«Шиплячі приголосні»
підготувала
вчитель початкових класів
Дмитрієва Світлана Анатоліївна
м. Новоалтайськ, 2012
Тема уроку «Щипі згодні»Ціль:Познайомити з шиплячими приголосними. Завдання:Сформувати в учнів вміння розпізнавати шиплячі приголосні звуки, розрізняти тверді і м'які шиплячі, навчити позначати їх на листі відповідними буквами. Розвивати навички грамотного письма, мова, спостережливість. Обладнання:картки для групової роботи, картки-склади, ключові слова визначення теми уроку. Організаційний момент.
- Каліграфічна хвилинка.
- Визначення теми та цілей.
Довгим дзьобом тонким Схопить жабка. Капне з дзьоба крапля. Хто ж це? (Чапля)
Хто ж це ходить У кам'яній сорочці? У кам'яній сорочці Ходить ... (Черепаха) У міру відгадування загадок на дошці прикріплюються картки-склади ши пящі, ключове слово теми уроку) Для чого потрібно вивчати шиплячі приголосні?
- Робота над новим матеріалом
Що ми знаємо? 1 - Що хотіли б ще дізнатися? Фіксування у таблиці питань учнів з цієї теме.Что знаємо?
-Чи все це шиплячі? Які ще є в російській мові? Вправа 71. Прочитати скоромовки.
- Шапкою Миші шишки збили.
У живому куточку жили їжаки та вужі.
Складання короткого запису шиплячих. Ж Ш Ц Ч Щ - шиплячі приголосні
Словникова робота.Знайдіть у словнику підручника слова, які починаються з шиплячих приголосних. Жовток людина чесний четвер шарф шофер щеня
Коментований лист.Складання речень зі словниковими словами учнями, запис одного з них з коментуванням. Знайти основу. Шиплячі приголосні підкреслити.
Лист пам'яті.Вправа 72. Щіткою чищу я щеня. Лоскучу йому боки. (Взаємоперевірка) - У цих словах є шиплячі чи ні? - Порівняйте вимову шиплячих? - Твердо чи м'яко вони вимовляються?
Фізмінутка. Якщо в словах є шиплячі, то робити бавовну в долоні, якщо ні, то тиша.
Робота з груп.Підібрати відповідні за змістом слова з шиплячими приголосними.Корови _______________, сороки -_________________, миші -_______________, ведмеді -________________, півні -_______________, дятли -_________________. 2
- Слова для довідок: пищать, тріщать, літають, мукають, пасуться, кричать, стукають, гарчать, сплять.
- 1. У російській мові 5 шиплячих приголосних. 2. Повітря, що видихається при вимові шиплячих приголосних звуків не зустрічає перешкод. 3. Шиплячі приголосні бувають лише твердими.
3
Список використаної литературы:
1. Яковлєва С. Г. Реалізація нового освітнього простору:потенціал системи Л. В. Занкова, 2006
2.Горностаєв П. В. Від Конфуція до Занкова. Проблема загального розвитку учнів в історії педагогіки, 2007
3. Збірник. У співдружності із батьками. Вип. 1 (Бібліотечка вчителя-занківця)
4. Збірник. У співдружності із батьками. Вип. 2 (Бібліотечка вчителя-занківця)
5. Збірник. У співдружності із батьками. Вип. 3 (Бібліотечка вчителя-занківця)
