domov > Ikonografija > Razredna ura. Ura psihologa

Razredna ura. Ura psihologa

Cilj:

Naloge:

Oglejte si vsebino dokumenta
"Razredna ura. Ura psihologa"

Razredna ura na temo "Kakšno odlično življenje!"

(Preprečevanje samomora v šoli.)

Razredna ura na temo "Kakšno odlično življenje!"

(Preprečevanje samomora v šoli.)

Cilj:

oblikovanje pri šolarjih pozitivnega prilagajanja življenju kot procesa zavestnega ustvarjanja in doseganja človeka relativno stabilnih odnosov med seboj, drugimi ljudmi in svetom kot celoto.

Naloge:

Identifikacija otrok, ki potrebujejo takojšnjo pomoč in zaščito ter nudenje nujne prve pomoči, zagotavljanje varnosti otroka, lajšanje stresa.

Preučevanje značilnosti psihološkega in pedagoškega statusa vsakega študenta z namenom pravočasnega preprečevanja in učinkovitega reševanja težav, ki nastajajo v duševnem stanju, komunikaciji, razvoju in učenju.

Uveljavljanje obstoječih družbenih norm vedenja v družbi, razvijanje sočutja otrok, razvijanje vrednotnih odnosov v družbi.

Oblikovanje pozitivne samopodobe, edinstvenosti in izvirnosti ne le svoje osebnosti, ampak tudi drugih ljudi.

Plan dogodka:

1. Interaktivni pogovor. Motivacija za pouk.

Učiteljica razrednega pouka. Fantje, kaj nima cene? Kako kličejo

"neprecenljivo"? (odgovori otrok)

Učiteljica razrednega pouka. Zdaj si bomo ogledali video »Lekcija o metuljih«.

Zakaj mislite, da je bil ta video ustvarjen? Kaj je moški poskušal narediti? Kako pomagati? Je pomagalo? Je življenje kateremu koli živemu bitju na zemlji tako lahko? (odgovori otrok)

Učiteljica razrednega pouka. Ali vedno potrebujete pomoč pri vsem? Zakaj je metulj umrl?

Učiteljica razrednega pouka. Na popolnoma enak način se človek rodi. Doživlja tudi velike ovire, se zelo trudi, pa ne samo on, tudi njegova mamica, ki je čakala svojega možička in sanjala, kako srečen in zdrav bo. (prosojnica s sliko matere in otroka)

Učiteljica razrednega pouka. In ni večjega bogastva za mater od življenja tega otroka in ni večjega bogastva za otroka od njegovega življenja, ki mu ga je dala mati.

Učiteljica razrednega pouka. Kaj so življenjske vrednote? In ali jih ima vsak? (odgovori otrok)

2. Izobraževalni dialog

Glavne življenjske vrednote osebe

Težko jih je orisati v jasen krog. Kar je lahko za nekoga življenjsko pomembno, za drugega morda ni bistveno. Še vedno pa je mogoče najti nekakšno aritmetično sredino, ki bo predstavljala osnovne življenjske vrednote človeka. Kaj so torej?

1. Prva stvar, ki jo bodo vsi poimenovali, je ljubezen. Pa ne samo nasprotnemu spolu, ampak tudi družini, ljubljenim in prijateljem. Ljubezen povzroča sočutje in noben seznam življenjskih vrednot ne more brez njega.

2. Razumevanje je obvezna točka, ki vključuje življenjske vrednote katere koli osebe. Vsak si želi biti razumljen, a razumevanje drugih vodi tudi k reševanju in preprečevanju konfliktov.

3. Spoštovanje vam omogoča, da se zgledujete po pozitivnih lastnostih drugih, poiščete napake v sebi in jih popravite. Najbolj prijetne pa so tiste življenjske vrednote, s širjenjem katerih jih v svojem življenju samo povečujemo.

4. Disciplina, ki se ji mnogi skušajo izogniti. Malokdo meni, da je to človekova življenjska vrednota. Marsikdo ima to za opravilo, v resnici pa je to izpolnjevanje obveznosti. To ni vedno težko in dolgočasno delo. Delate jih lahko z veseljem.

5. Vera v ljudi, vključno vase. Z oddajanjem teh življenjskih vrednot okužite druge z zaupanjem in krepite vero vase.

6. Hvaležnost je tista malenkost, ki lahko v drugem vzbudi val navdušenja in prijaznosti.

7. Odpuščanje nam pomaga obrniti obraze v prihodnost in ne trpeti zaradi zamere in bolečine.

8. Prijateljstvo je človekova življenjska vrednota, na katero se zanaša v težkih časih.

9. Upanje nam ne dovoli, da bi obupali, ko se zdi, da ni ničesar pred nami.

10. Optimizem pomaga upreti se slabemu – preprosto ne opaziti tega.

11. Potrpežljivost vam omogoča, da sprejemate prave odločitve.

12. Strpnost vam pomaga, da se lahko razumete z vsemi ljudmi. Ne glede na osebne želje.

13. Iskrenost. Ne glede na to, koga vprašate, katere so njihove temeljne vrednote v življenju, bo vedno obstajal prostor za poštenost. Pomaga vam priznati svoje napake, se spremeniti na bolje in zgraditi zaupljive odnose.

Učiteljica razrednega pouka. Oseba, ki ima takšne življenjske vrednote, je bogata oseba. Bogastvo ni v zlatu. Povejte nam o svojem "bogastvu". Kako velik je? (odgovori otrok)

3. Modeliranje.

Razredničarka Sedaj bomo naredili svoj model bogastva in ga spremenili v sonce. Sam krog sonca bo predstavljal vaše življenje, njegovi žarki pa bodo povedali, kako bogato je za vsakega od vas. Na žarku boste označili svoje življenjske vrednote. (otroci delajo, učitelj usmerja)

Na tablo bomo postavili najbogatejše sonce.

4. Pogovor "Ali se lahko izognemo težavam", "Ali znamo rešiti svoje težave?

Učiteljica razrednega pouka. Kako opisujete vreme, ko na nebu sije sonce, ni dežja, ni vetra?

Ampak fantje, nebo ni vedno brez oblačka, dan je topel in brez padavin. Oblaki se valijo, dežuje in veter se dviga.

Razredničarka (na tablo položim oblake in dežne kaplje)

Prav tako v življenju vsakega izmed nas ne poteka vedno vse brez težav, zamer in napak.

Prosim vas, da vsak od vas, ko poimenuje situacijo, za katero se vam zdi težava, pride do table in odstrani kapljico dežja.

(Otroci, ki se pogovarjajo o svojih pritožbah in težavah, eden za drugim pridejo do table in odstranijo dežne kapljice)

Glej, naš dež je že ponehal. Vreme se izboljšuje, naše razpoloženje pa tudi. Kaj je prispevalo k temu? (odgovori otrok)

Seveda naše življenjske vrednote:

Iskreno sva si delila svoje težave.

Drug do drugega so ravnali strpno, pozorno in razumevajoče poslušali.

Potrpežljivo so poslušali drug drugega in čakali, da pridejo na vrsto za odprtje.

Govorili ste o svojih napakah z upanjem, da vas bodo razumeli.

Z optimizmom smo prilagajali »vreme«, z drugimi besedami, današnje življenje sebi in bližnjim.

In tako nismo ostali brez ene življenjske vrednote, da bi »pregnali dež«, z drugimi besedami, rešili problem, ne da bi pozabili na razumevanje, prijateljstvo in odpuščanje.

Torej so se oblaki razkadili z našega neba.(odstranim oblake s table). Vendar ni bilo vse tako slabo, kajne? Še vedno smo našli toliko koristnih stvari zase, pomagali pa smo tudi drugim!

5.Igra in trening

"Zanimiv ribolov"

Vsak član skupine »lovi ribe« tako, da iz košarice vzame kartonček z nedokončanim stavkom. Nato prebere stavek in ga dopolni s svojimi besedami.

Ponudbe na karticah:

Največji strah je ...

Ne zaupam ljudem, ki...

Jezen sem, ko ...

Ni mi všeč, ko ...

Počutim se žalostno, ko ...

Ko se prepiram ...

Najbolj žalostno mi je...

Oseba se šteje za neuspešno, če...

Dolgčas mi je, ko ...

Negotovo se počutim, ko ...

Akcija "Sanjači"

Namen: ustvarjanje pozitivnega razpoloženja, razvijanje sposobnosti opazovanja pozitivnih lastnosti v sebi in pogovora o tem. Stavek je dokončan na papirnatih metuljih:

Všeč mi je, da sem...

Usposabljanje "Ljubim te življenje"

Namen: oblikovanje strpnega odnosa do življenjskih situacij. Skupinsko branje in nadaljevanje verige aforizmov o vrednosti življenja, zapisanih na raznobarvnih papirnatih zvezdicah

Odsev

Na vaših mizah so cvetni listi. Vzemite ga v roke in ga prilepite na sredino, na kateri piše: zelo sem srečna. Z lepljenjem cvetnih listov na vsakega podpišeš svoj odgovor: zakaj si srečen.

Naberimo vaše rože na cvetličnem travniku in poglejmo, kako lepo je ŽIVETI!

Razredni zapiski na temo "Komunikacija z razumevanjem", razredi 7-8

Cilji: razširiti otrokovo razumevanje medosebnih odnosov; oblikovati pozitiven odnos do takšnih moralnih lastnosti, kot so taktnost in zadržanost, spoštovanje načel, skladnost, dobra volja; gojiti odpor do razuzdanosti in vulgarnosti; prispevati k ustvarjanju pozitivnega moralnega vzdušja v razredu, krepitvi prijateljstva med fanti in dekleti.

Oprema

Za vajo »Nemi film« izberite tri pregovore (od spodaj predlaganih), vsakega napišite na ločeno tablico.

Ne glede na to, koliko volka hraniš, še vedno gleda v gozd.

Pletenica - dekliška lepota.

Vaša majica je bližje telesu.

Ne imejte sto rubljev, ampak imejte sto prijateljev.

Hiše in zidovi pomagajo.

Konj ima štiri noge in se spotika.

Če pohitite, boste ljudi nasmejali.

Delo ni volk, ne bo pobegnilo v gozd.

Ne kopati jame drugemu, sam boš vanjo padel.

Beseda ni vrabec, če leti ven, je ne ujameš;

Za vajo »Namig« na ležeči list napišite vrstico pesmi z velikimi črkami:

»Nekoč v mrzli zimi sem prišel iz gozda; bil je hud mraz";

Za vajo "Prvi vtis" naredite škatlo za stremena z majhnimi luknjami, postavite nekaj predmeta (na primer budilko), tako da je del predmeta viden iz vsake luknje;

Za vajo »Pokvarjen telefon« na tri liste papirja zapišite navodila za vsako skupino (po besedilu skripte).

Načrt razreda

I. Uvodni pogovor Človek je družbeno bitje.

II. Mini predavanje “Govorica telesa in obrazna mimika”.

III. Vaje za razumevanje.

1. "Nemi film".

2. "Namig."

3. "Prvi vtis."

4. "Poškodovan telefon."

IV. Komentar "Komunicirajte v skladu s pravili."

V. Povzetek (refleksija).

Napredek v razredu

I. Uvodni pogovor Človek je družbeno bitje

Učiteljica razrednega pouka. Fantje, vsi dobro poznate pravljico o Mowgliju. Otrok, ki odrašča med živalmi, se obnaša kot človek. Toda v življenju takšni otroci ne postanejo ljudje, ampak ostanejo samo ljudje. Znanost pozna primere, ko so otroke od rojstva vzgajale živali. Ti otroci nikoli niso mogli obvladati človeških veščin in so do konca življenja ostali invalidi. Zakaj tako misliš? (Otroci spregovorijo.)

Seveda ne brez razloga pravijo, da je človek družabno bitje in šele v komunikaciji s sebi podobnimi postane človek. S komunikacijo si ljudje izmenjujemo informacije, jih kopičimo in ohranjamo za prihodnje generacije. Kako ljudje prenašajo informacije drug drugemu? (Uporaba izgovorjenih ali napisanih besed.)

Znanstveniki iz ZDA so ugotovili, da povprečen človek govori le 10-11 minut na dan in da vsak stavek v povprečju ne traja več kot 2,5 sekunde. Na splošno velja, da se v vsakem pogovoru manj kot 1/3 informacij prenese z besedami, več kot 2/3 informacij pa prek drugih komunikacijskih sredstev. Katere misliš? (Uporaba zvokov, kretenj, drže, mimike itd.)

Je komunikacija za človeka vedno koristna ali je lahko škodljiva ali celo pogubna? (Včasih se preprost pogovor lahko konča s prepirom ali celo prepirom.)

Da bo komunikacija uspešna, je treba upoštevati določena pravila. O teh pravilih se bomo pogovarjali pri današnji razredni uri.

II. Mini predavanje “Govorica telesa in obrazna mimika”

Učiteljica razrednega pouka. Kot smo že povedali, ljudje drug drugemu prenašamo 2/3 informacij s kretnjami, mimiko in drugimi načini komunikacije. Morate pa znati razumeti znakovni jezik.

Fantje, prosim vas, da mi odgovorite brez besed. Ali želite biti razumljeni?

(Otroci prikimajo.)

Ali poznate jezik plemena Tambu-Lambu?

(Otroci negativno zmajujejo z glavo.)

Kakšno pleme je to in zakaj morate poznati njihov jezik?

(Otroci skomignejo z rameni in kažejo začudenje.)

Poteze, ki ste jih pravkar uporabili, so univerzalne, razumljive ljudem skoraj vseh narodnosti. Toda obstajajo geste, ki jih v različnih državah razumejo različno.

Dvignjen palec v Ameriki, Angliji, Avstraliji in na Novi Zelandiji lahko pomeni "vse je v redu", če pa je palec močno dvignjen navzgor, lahko gesta pomeni tudi ostro kletvico.

Kaj pomeni ta gesta? (S prsti pokaže znak v obliki črke V.) Za Angleža ta gesta pomeni "zmaga", če je zadnji del dlani obrnjen proti govorcu, in če je dlan obrnjena, potem gesta dobi žaljiv pomen - "Zapri usta!" Toda v večini evropskih držav ta gesta v kateri koli izvedbi pomeni "zmago". V mnogih državah ta gesta pomeni tudi številko 2.

Štejemo na prste. Italijani štejejo, začenši s palcem - to je številka 1, Američani in Britanci - od malega prsta, nato palec označuje številko 5. In kako štejejo v Rusiji?

Preštej do pet na prste. S katerim prstom si začel? (Iz malega prsta.)

Ti primeri kažejo, da je treba pri tolmačenju kretenj upoštevati nacionalne značilnosti govorca, da bi se izognili nesporazumom med komunikacijo.

III. Vaje za razumevanje

Učiteljica razrednega pouka. Pri komunikaciji je zelo pomembno razumevanje. "Sreča je, ko te razumejo" - te besede iz filma "Živeli bomo do ponedeljka" so postale aforizem. Šele takrat je komunikacija plodna, ko si obe strani želita medsebojnega razumevanja.

Da bi okrepili in napolnili mišice, fantje hodijo v telovadnice in izvajajo posebne vaje. Podobno pri komunikaciji, da bi se naučili pravilno komunicirati, morate okrepiti komunikacijske mišice. Te vaje bodo pomagale.

1. "Nemi film"

Učiteljica razrednega pouka. Vsi vedo, kaj so nemi filmi. Zdaj nam bodo, kot v takšnem filmu, pokazali pregovor s pomočjo kretenj in mimike. V odbor povabim po enega predstavnika iz vsake vrste. Lahko stopite pred vrata za 5 minut, da se pripravite na »streljanje«.

(Učitelj vsem razdeli listek s pregovori. Otroci gredo skozi vrata in se pripravijo.)

Vmes bomo izvedli vajo z naslovom »Namig«.

2. "Namig"

Učiteljica razrednega pouka. Na tablo pokličem tri fante (po enega iz vsake vrste). Napisati so morali vrstico iz pesmi, ki so se jo morali naučiti na pamet, a se je seveda niso naučili. Poznate to pesem? (Razredu pokaže znak s predlogom, tako da učenci, ki stojijo ob tabli, ne vidijo besedila.)

Kako povedati svojim tovarišem, da učitelj ne vidi in ne sliši?

(Otroci poskušajo s kretnjami prenesti pomen stavka. Učenci na tablo zapišejo, kar so razumeli.)

Da, vsega ni mogoče prenesti s kretnjami, zato je bolje, da se ne zanašate na namig, ampak se naučite, kaj je dano.

In zdaj vabim fante, ki so se pripravljali, da pokažejo pregovore. Poglejmo, kako lahko razumete pomen kretenj in izrazov obraza.

(Otroci posredujejo pomen pregovora, sošolci poskušajo uganiti.)

Da, možnosti gest in obrazne mimike so precej omejene, ni zaman, da je nemi kinematografija prenehala obstajati s pojavom zvoka.

Ameriški znanstveniki so opazili, da obstaja povezava med človekovim družbenim statusom, njegovo izobrazbo ter številom gest in gibov, ki jih uporablja.

Ljudje, ki so na vrhu družbene lestvice ali poklicne kariere, imajo raje verbalne oblike komunikacije, manj izobraženi se pogosto zanašajo na geste in ne na besede.

3. "Prvi vtis"

Učiteljica razrednega pouka. Ob srečanju z neko osebo si o njej pogosto ustvarimo mnenje na podlagi prvega vtisa, ki pa je, kot vemo, pogosto napačno.

V tej škatli z luknjami je predmet. Pogledati morate v luknjo in opisati samo tisto, kar vidite, ne da bi poimenovali sam predmet. K mizi povabim tri osebe.

(Otroci pogledajo v luknje v škatli in poimenujejo znake predmeta.)

Razrednik (nagovori razred). Kaj mislite, kakšen predmet je v tej škatli?

(Otroci sklepajo.)

Razrednik (pokaže predmet). Kot lahko vidite, je vsak od treh fantov imenoval eno lastnost in nobena od teh lastnosti ne daje popolne slike predmeta.

Ampak to je samo budilka in kako zaupati svojemu prvemu vtisu, ko gre za osebo?

4. "Poškodovan telefon"

Učiteljica razrednega pouka. Pomemben pogoj za uspešno komunikacijo je sposobnost poslušanja in slišanja. Vaja "Pokvarjen telefon" bo pokazala, ali imate to veščino.

Sem povabim eno osebo iz vsake vrste.

(Otroci gredo k tabli.)

Fantje, zdaj bo vsak od vas prejel skrivna navodila. Zapomnil si ga boš in ga nato na moj ukaz ustno posredoval enemu od fantov v svoji vrsti, potem bo ta stavek prešel po verigi do konca vrste. Tisti, ki slišijo ta stavek zadnji, bodo prišli do table in ga izgovorili. Nato bomo primerjali, v kateri vrstici fantje bolje poslušajo in slišijo.

Torej, začnimo. Fantje, na naši šoli je prišlo do izrednih razmer. To morate storiti nujno (da otrokom v branje zapiske, ki jih nato odnese, ali vsakemu učencu šepeta naslednje fraze):

1. vrsta - teči v direktorjevo pisarno in sporoči, da gre naš razred po 4. učni uri na streho hiše št. 23 podreti žled.

2. vrsta - pokličite reševalno službo in povejte, da je mačka splezala na sam vrh trepetlike na dvorišču hiše št. 23 in s svojim mijavkanjem moti pouk.

3. vrsta - poiščite hišnika in mu povejte, da je v drugem nadstropju gasilni aparat odpadel s plošče in pena sega že do samega stropa v pisarni št. 23.

Pozor, začnimo!

(V vsaki vrsti otroci v verigi posredujejo ustna sporočila. K tabli gredo zadnji učenci v vsaki vrsti.)

Poslušajmo, kako so se spremenila navodila, ki so jih prejeli poveljniki, in kaj bo vsaka ekipa storila v tej sili.

(Otroci izgovarjajo besedne zveze, učitelj prebere izvirna navodila za primerjavo, otroci sklepajo, koliko so bile informacije med prenosom popačene.)

Pogosto smo užaljeni, da nas ne razumejo. Toda, da bi nas razumeli, moramo biti sami pozorni, izražati svoje misli jasno in jasno.

IV. Komentar "Komunicirajte v skladu s pravili"

Učiteljica razrednega pouka. Da bi med komunikacijo prišlo do medsebojnega razumevanja, je treba upoštevati določena pravila. Glavna je: "Z drugimi ravnaj tako, kot bi želel, da se ravnajo z vami."

Tukaj je nekaj nasvetov strokovnjakov za poslovno komuniciranje. Vabim vas, da komentirate ta pravila. (Učitelj prebere pravila, otroci komentirajo.)

1. V vsem bodite točni.

2. Ne povejte preveč.

4. Oblecite se, kot je običajno.

5. Govorite in pišite v dobrem jeziku.

6. Ne išči izgovorov zase (ne razumejo me, ne cenijo me, obravnavajo me nepravično itd.).

7. Ne opustite odgovornosti.

8. Bodite iskreni, pogumni in pošteni.

9. Bodite strpni in optimistični.

10. Upoštevajte mnenja drugih ljudi.

11. Veselite se uspehov ljudi okoli sebe.

12. Bodite naravni v svoji komunikaciji.

13. Ne bojte se resnice, ki vam jo govorijo.

Tisti, ki upoštevajo ta pravila, pridobijo sloves vljudnih, vljudnih, taktnih ljudi, s katerimi je užitek komunicirati.

V. Povzetek (razmislek)

Učiteljica razrednega pouka. Vas zanima tema razredne ure? So vam bile všeč vaje igre? V čem ste pri igri najbolj uživali? Ste zadovoljni s svojo udeležbo pri pouku? (Otroci spregovorijo.)

Mestna izobraževalna ustanova

Srednja šola št. 3

mesto Tutaev, regija Yaroslavl

Beležke za razred
za 5.-6

"Psihično zdravje našega razreda"

pripravljeno

pedagoški psiholog

Atroškina Julija Viktorovna

Tutaev
2014

Razredna ura "Psihološko zdravje našega razreda."

Cilj: spodbujanje enotnosti razreda; razvijanje tolerantnega odnosa do drugih ljudi, prepoznavanje (z vprašalniki) medosebnih problemov v razredu.

Oprema: Vprašalnik, Obrazec za odgovore, Toleranca - osnovne informacije in izjave znanih oseb ( Dodatek 3, 7,8,9), Pravila psihološkega zdravja, Kvalitete za 2 ovojnici, šablone barvnih dlani za vsakega učenca, sonček, bele serviete za vsakega učenca, klobčič niti.

Psihologinja: Fantje, zdravo. Veste, da na naši šoli ves mesec potekajo prireditve, posvečene zdravemu načinu življenja. Mislim, da vsi dobro veste, kaj pomeni zdrav način življenja in zdrava prehrana. Toda danes bi rad z vami spregovoril o drugi komponenti našega zdravja - psihološkem zdravju, ki ga ne smemo zamenjevati z duševnim zdravjem. Ko pravijo, da je človek duševno zdrav, to pomeni, da nima nobene duševne bolezni, je njegov duševni razvoj primeren starosti in višji deli centralnega živčnega sistema delujejo pravilno.

Psihološko zdravje vključuje:

Sprejemanje sebe (z vsemi svojimi pomanjkljivostmi in prednostmi),

Sprejemanje drugih (z njihovimi lastnostmi videza in vedenja),

Sposobnost prilagajanja (prilagajanja) v različnih ekipah,

Popolna medosebna komunikacija

Sposobnost obvladovanja čustev,

Sposobnost analiziranja svojih dejanj in dela na napakah.

Ali menite, da je vaša ekipa v razredu popolnoma zdrava v smislu psihološkega zdravja ali še vedno obstajajo težave? ( Odgovori otrok)

Sami ste rekli, da z razumevanjem in odnosi v razredu ni vse v redu. Da bom lahko bolje razumel in ugotovil, v čem je težava, predlagam, da opravite več nalog (Priloga 1).

vprašalnik(Priloga 2)

Hvala za vaše, upam, poštene in iskrene odgovore.

2. Naloga "Snežinka".

Zdaj pa predlagam, da opravite to nalogo.Vsak od vas ima papirnate prtičke. Prepognite ga na pol in odtrgajte zgornji desni kot. Ponovno prepognite na pol in odtrgajte zgornji desni kot. Zgornji desni vogal prepognemo in odtrgamo, kolikor dopušča prtiček.

Zdaj pa razgrnimo prtičke in si jih pokažimo. Kaj smo dobili? Vsak je na koncu imel različne motive na svojih prtičkih. Kaj bi to lahko pomenilo? (Odgovori otrok)

Imaš prav, to pomeni, da sva si ti in jaz zelo različna, ne samo po videzu, ampak tudi po pogledih, dejanjih in mnenjih. In tako kot si nista enaka človeka, so tudi naše snežinke postale različne.

Toda hkrati imamo ljudje med seboj veliko skupnega. Večino časa preživite v šoli, komunicirate drug z drugim in kljub vsem razlikam morate najti skupni jezik drug z drugim. Pri tem vam lahko pomaga zelo pomembna in nujna kakovost, ki vam jo želim predstaviti danes.

Spoznavanje koncept TOLERANCE(Priloga 3)

Pomen te besede v različnih jezikih je nekoliko drugačen, vendar imajo vse te definicije skupno idejo.

v angleščini – pripravljenost biti toleranten;

v francoščini - odnos, ko oseba misli in deluje drugače kot sam;

v kitajščini - biti veličasten v odnosu do drugih;

v arabščini - usmiljenje, potrpežljivost, sočutje;

v ruščini - sposobnost sprejemanja drugih takih, kot so.

Toleranca je nujna! Vsak človek je svoj svet, s svojimi čustvi in občutki, vzponi in padci. Zelo bi si želel, da bi drug do drugega ravnali bolj strpno in ne povzročali bolečine in škode drugim.

Strpnost je usmiljenje, sočutje, spoštovanje, prijaznost duše, prijateljstvo.

4. Poskusite izbrati med predlaganimi lastnostmi človeške osebnosti tiste, ki po vašem mnenju ustrezajo osebi s strpnim odnosom .

Razred je razdeljen na 2 ekipi. Vsaka ekipa prejme eno kuverto z osebnostnimi lastnostmi

(Priloga 4).

Ovojnica 1:

prizanesljivost, nasmejanost, sebičnost, konflikt, prijaznost, spoštovanje, razumevanje, miroljubnost, brezsrčnost, sočutje, velikodušnost, netaktnost, srčnost, bahanje, enakost, nevljudnost, usmiljenje, aroganca, dobrohotnost, spoštovanje.

Ovojnica 2:

miroljubnost, brezsrčnost, odpuščanje, enakost, spoštovanje, usmiljenje, temperament, dialog, razdraženost, srčnost, konflikt, velikodušnost, podpora miroljubnosti, sodelovanje, enakost, sočutje, škrtost, laži, dogovor, zavist, usmiljenje, prijaznost.

Zdaj pa pomislite, ali ima vsak od vas vse te lastnosti? Ali lahko vedno mirno poslušata drug drugega? Podpreti ljudi v težkih trenutkih, razumeti ljudi, ki so drugačni od vas, mirno reševati konflikte?

Ali lahko spremenimo sebe? Ali lahko v sebi gojimo lastnosti, o katerih govorimo danes?

(Odgovori otrok)

Mislim, da se boste strinjali z menoj, da je toleranca zelo dober pokazatelj človekovega psihičnega zdravja. Kajti če ste pripravljeni sprejeti drugega človeka z vsemi njegovimi prednostmi in slabostmi, znate biti sočutni in strpni do drugačnih od vas, potem je z vašim psihičnim zdravjem vse v redu.

dlani.

Zase izberite dlan katere koli barve. Na vsak prst te dlani napišite 5 svojih pozitivnih lastnosti, ki vam pomagajo ohranjati psihično zdravje. In na dlan napiši, kaj misliš, da je treba narediti, da bo tvoj razred postal prostor strpnosti, torej da bodo odnosi v njem postali čim bolj prijateljski.

Na zadnji strani te dlani, na svoje prste, napišite 5 lastnosti, ki vas ovirajo pri komunikaciji in bi se jih radi znebili.

Prilepite dlani okoli sonca (Priloga 5), tako da tisto, česar se želite znebiti, ostane na dnu.

5. Razmislek. Vaja "Splet"

Na koncu naše lekcije bi rad, da vsak od vas deli svoje občutke in razpoloženje iz naše lekcije, kaj vam je bilo všeč in kaj ne. Kaj novega in koristnega ste se naučili?

Da bi to naredil, bom prosil vse, da se postavijo v krog. Izrazili boste svoje mnenje, medtem ko morate del niti naviti na prst in nato žogo podati drugemu učencu.

Ko se žoga vrne k prvi osebi, otroci potegnejo nit.

Zdaj vas bom prosil, da zaprete oči in si predstavljate, da vsi sestavljate eno celoto, skupni organizem, da je vsak od vas pomemben in pomemben v razredu.

Hvala vsem za vaše delo, se vidimo spet!

Pravila psihičnega zdravja ( Dodatek 6) Pustim ga v tvoji učilnici za tvoj razredni kotiček.

Uporabljena gradiva in internetni viri

1.
2.
3. http:// www.azovlib. ru/ strani/ viricbs/ biblioposobiya/ posobiya/ Tolerantnost. htm

Priloga 1

A N K E T A

Se vam zdi potrebno upoštevati pravila in predpise, sprejete v družbi?

ja ne ne vem

Kako pogosto se odzovete na prošnje za pomoč:

A) včasih ni sošolcev B) včasih ni učiteljev

Vam je uspeh vašega razreda pomemben?

ja ne ne vem

Se vam zdi potrebno sodelovati v družbenih dejavnostih vašega razreda ali šole?

ja ne včasih

Se vam zdi pomembno pridobiti izobrazbo?

ja ne ne vem

Se vam zdi pomembno, da opravljate gospodinjska opravila?

ja ne včasih

7. Vam je všeč šola, na kateri študirate? ja ne težko odgovorim
8. Dober človek je ... . .

Dodatek 2.
Priimek, ime____________________________________________________starost______________ Razred_____________________________ datum_____________________

Napiši 5 epitetov (pridevnikov), ki označujejo tvoj razred.

1. 2. 3. 4. 5.

Postavite točko, kjer se počutite, kot da ste v skupini sošolcev.

III. vprašalnik (Podčrtaj izbrani odgovor)
1. da ne ne vem 2. a) da ne včasih b) da ne včasih 3. da ne ne vem 4. da ne včasih 5. da ne ne vem 6. da ne včasih 7 .da ne težko je odgovoriti

To je dober človek-_____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

IV. Napiši imena fantov iz svojega razreda: 1) katerih pozitivno mnenje je najpogosteje 2) ki jih fantje v razredu s svojim negativnim vedenjem poslušajo: znajo voditi druge:

2) kateri od fantov v razredu ti je všeč in se je z njim prijetno pogovarjati? Zakaj? (naštejte lastnosti ali posebna dejanja, zaradi katerih spoštujete to osebo)

3) S kom od fantov v vašem razredu vam je težko in neprijetno komunicirati? Zakaj? (naštejte lastnosti ali dejanja te osebe)

Dodatek 3

TOLERANCA

v angleščini – pripravljenost na strpnost;

v francoščini – odnos, ko oseba misli in deluje drugače kot ti;

v kitajščini – biti odličen v odnosu do drugih;

v arabščini – usmiljenje, potrpežljivost, sočutje;

v ruščini - sposobnost sprejemanja drugega tak kot je

Vsak človek je svoj svet, s svojimi čustvi in občutki, vzponi in padci. Bilo bi zelo lepo, če bi vsi ljudje drug do drugega ravnali bolj strpno in ne bi povzročali bolečine in škode drugim.

TOLERANTNA NOSTOST je

usmiljenje

Sočutje

Spoštovanje

Prijateljstvo

Prijaznost duše

Dodatek 4

Ovojnica 1:

prizanesljivost nasmejanost egoizem konflikt prijaznost razumevanje miroljubnost nevljudnost brezsrčnost sočutje spoštovanje velikodušnost netaktnost laž srčnost bahanje enakost usmiljenje dobrohotnost vljudnost

Ovojnica 2:

miroljubnost brezsrčnost prijaznost odpuščanje enakost spoštovanje usmiljenje vzkipljivost dialog razdraženost prisrčnost konflikt velikodušnost podpora zavist sodelovanje sočutje skopost dogovor napuh

Dodatek 5.

Dodatek 6.

Pravila psihičnega zdravja:

Sprejmite se takšnega kot ste, spoštujte se – edinstveni ste in neponovljivi.

Uravnavajte in nadzorujte svoja čustva in občutke.

Po potrebi izrazite svoje stališče.

Ne bojte se delati napak – ne bojte se jih ponoviti.

Težave naj vznemirjajo, ne odvračajo.

Verjemi vase. Zavest o svojih močeh jih povečuje.

Dodatek 7.

"Postavite se v čevlje nekoga drugega"

(E. G. Genieva

Dodatek 8.

"Priznanje + sprejemanje + razumevanje = toleranca"

(A.G. Asmolov)

Dodatek 9.

"Dojemaj ljudi okoli sebe, kot bi morali biti."

( Rutt, psiholog)

Razredna ura s psihologom "Naš značaj"

Cilj: razvoj samoanalize lastnega značaja, njegovih prednosti in slabosti; izdelava načrta za razvoj in pridobivanje pozitivnih lastnosti značaja; odpira nove poti osebnega samorazvoja.

Oprema: liste s preglednicami kvalitet – značajskih lastnosti po številu učencev v razredu, vnaprej pripravljene obrazce po številu učencev v razredu.

Sejati dejanje -

Poželi boste navado.

Posej navado -

Izkoristili boste značaj.

Sejati značaj -

Žel boš usodo.

Psiholog. Pozdravljeni fantje. Začnimo našo lekcijo tako, da drug z drugim delimo svoje razpoloženje. Kako nam je danes in zdaj:….

Psiholog. Zakaj misliš, da smo vsi različno razpoloženi?

Psiholog. Naše razpoloženje ni odvisno le od čustev in občutkov, ki jih doživljamo, ampak tudi od tega, kakšen značaj imamo.

Psiholog. Kakšne značaje imamo ljudje? In zakaj se tako imenujejo?

\Prijazen, vesel, uravnovešen/

Psiholog. Prav. Ti liki so poimenovani glede na to, kaj je glavna kakovost v liku. Danes bomo ugotovili, kakšen značaj ima vsak od vas. In igra "Name the Opposite" nam bo omogočila pravilno določitev značaja.

IGRA "Poimenuj nasprotje"

Skupina je razdeljena na 2 ekipi. Prva ekipa imenuje pozitivno lastnost značaja, druga skupina pa negativno lastnost značaja. Nato zamenjajo vloge.

Psiholog. Poglejte, na vaših tabelah imate sezname karakternih lastnosti, ki jih lahko ima katera koli oseba (glej tabelo). Ta seznam ni popoln, vendar vam bo pomagal zapisati na list papirja vsaj 10-12 karakternih lastnosti, ki jih imate. Priporočljivo je, da zapišete pozitivne lastnosti značaja. Če so vam kakšne besede neznane, vprašajte, vsi skupaj bomo odgovorili.

Otroci na liste papirja napišejo 10-12 značajskih lastnosti.

Psiholog. Zdaj morate na risbi razdeliti lastnosti svojega lika. Na sredini je črka "I", ki posebej označuje vsakega od vas. To je središče in v prvi krog boste zapisali tiste lastnosti značaja, ki se kažejo vsak dan. V drugi krog zapiši tiste značajske lastnosti, ki jih redko izkazuješ. V četrti krog zapiši tiste značajske lastnosti, ki jih redko izkazuješ. V četrti krog zapiši tiste lastnosti, ki jih nimaš, pa bi jih rad pridobil.

Psiholog. Katere značajske lastnosti so v prvem krogu? Kajti tiste lastnosti, ki so zapisane v prvem krogu, se imenujejo značaj: prijazen in vesel, sočuten.

Zdaj bomo spoznali vaše like, eno za drugo poimenovali vaše značajske lastnosti. Kateri liki so najpogostejši v vašem razredu?

/ Otroci imenujejo znake, ki se pogosto pojavljajo:………\

Psiholog. Ponovno si oglejmo obrazec, ki ste ga izpolnili.

Kar je napisano v sredini kroga, so vaše prednosti. Nadaljnje lastnosti značaja so razporejene glede na to, kako jasno se kažejo v vas. Zdaj pa nas bolj zanima četrti krog, v katerega ste zapisali značajske lastnosti, ki jih želite razviti. Na list papirja napišite kakovost značaja, ki jo želite razviti ali pridobiti. Na primer, smisel za humor. Zdaj pa poglejmo, na katere značajske lastnosti, ki jih že imamo, se lahko zanesemo, da bomo pridobili to kakovost

Poglejmo, kako bo izgledalo:

Smisel za humor:

Vztrajnost. To lastnost potrebujete, ko berete humoresko, gledate humoristični program do konca.

Pozornost, ki je potrebna za boljšo navigacijo, v katerih primerih in kakšen humor je treba uporabiti. Bodite pozorni na to, kaj in kdaj se šteje za smešno.

Fantazija vam bo pomagala zamisliti smešno, neobstoječo situacijo in se domisliti, kaj lahko rečete. Ali pa si predstavljajte preteklo situacijo in jo ponovite v svoji sliki, da si predstavljate, kaj bi rekli naslednjič v podobni situaciji.

Občutek za takt vam bo pomagal, da boste bolj pozorni na sogovornika in ga ne boste slučajno užalili, ne boste prekinjali in bodite občutljivi na primernost humorja v določeni situaciji. Zdaj vzemite nekaj listov papirja in lepo zapišite:

Smisel za humor – vztrajnost, pozornost, domišljija, takt.

Ta kos papirja naj bo doma pritrjen na mesto, kamor pogosto gledate, in vas bo spomnil in vam pomagal razviti smisel za humor. To, kar smo naredili, se imenuje algoritem za razvoj nove lastnosti značaja - smisel za humor. Zdaj lahko sami napišete enak algoritem za pridobitev želene kakovosti znakov.

Dokončanje:

Psiholog. Se lahko naš značaj spremeni?

Kaj je potrebno za to? /želja in volja/

Ali lahko oče, mama ali drugi ljudje spremenijo vaš značaj brez vaše želje?

Kako lahko spremenite svoj značaj?

Kaj vam je bilo pri pouku najbolj všeč?

Kaj se vam je zdelo težko in kaj enostavno? Nasmeh nič ne stane, daje pa veliko. Obogati tiste, ki jo prejmejo, ne da bi osiromašila tiste, ki jo dajejo. Traja trenutek, včasih pa ostane v spominu za vedno. Ustvarja srečo v domu, ustvarja vzdušje dobre volje v poslovnih odnosih in služi kot geslo za prijatelje. Podarita drug drugemu nasmeh. Nasmejte se in ljudem boste všeč.

Zdaj pa preverimo, kako se je naše razpoloženje spremenilo. ... /odgovori otrok\

Psiholog. Najlepša hvala za vaše razpoloženje in za lekcijo.

Izobraževalne naloge za študijsko leto:

Otroke vzgajati v pismene, kulturne v pogovoru, sporazumevanju, pri umskem in fizičnem delu in počitku.
Vzgojite kulturo videza in vedenja zunaj doma.
Usmeriti pozornost otrok na notranji svet vsake osebe.
Oblikovati spoštljiv odnos do avtonomnega duhovnega sveta posameznika.
Izboljšajte komunikacijske sposobnosti in komunikacijsko kompetenco.
Pri učencih razvijati prijaznost, vljudnost in lepo vedenje.
Razviti moralno odgovornost za svoje vedenje do drugih ljudi in družbe.

Cilji:

vzgajati otroke v pismenosti, kulture v pogovoru, komunikaciji, pri umskem in fizičnem delu in počitku;
vzbuditi kulturo videza in obnašanja zunaj doma.

Teme predavanj za študijsko leto 2008-2009

Predmet. "Bonton (manire)"
Predmet. "Ali ima oseba pomanjkljivosti?"
Predmet. »Z veliko potrpežljivostjo pride spretnost« + tema 13
Predmet. "Kako spoštovati osebo" + tema 17
Predmet. "Korekten in galanten človek"
Predmet. "Človeštvo so moški in ženske"
Predmet. "Moje vedenje je moj odnos"
Predmet. "Spoznaj samega sebe" + tema 16
Predmet. »Kje se nahaja duša? Zlo in dobro"
Predmet. "Umetnost biti šarmanten"
Predmet. »Kako razumeti drugega. Sočutje"
Predmet. »Kakšni ljudje so mi všeč? Kultura spora"
Predmet. "O strpnosti do ljudi"
Predmet. "Vest je osnova morale"
Predmet. "Jezik je glavno sredstvo komunikacije"
Predmet. "Razumi me" + tema 20
Predmet. "Vsak človek je vreden spoštovanja"
Predmet. "Pohitite delati dobro"
Predmet. "Kako se naučiti živeti v svetu ljudi"
Predmet. "Izobražuj se"
Predmet. "Lepota videza" ( Priloga 1 )
Predmet. "Z veliko potrpežljivosti pride spretnost" ( Dodatek 2 )
Predmet. »Kako razumeti drugega. Sočutje" ( Dodatek 3 )

Dodatno gradivo:

"Kaj ti lahko pove dnevnik"
Tekmovanja

Predmeti psiholoških treningov

Tema 1. Jaz sem opazovalec.

Namen lekcije: ustvarjanje pogojev za mladostnike, da analizirajo obrazne znake čustev kot sredstvo za njihovo prepoznavanje.

Namen lekcije: ustvarjanje pogojev za obračanje mladostnikov v telesno izkušnjo doživljanja čustev.

Tema 3.Čustveni slovar.

Namen lekcije: ustvarjanje pogojev za udeležence, da naslavljajo posebnosti lastnega čustvenega sveta.

Tema 4. Sem v "papirnatem ogledalu".

Namen lekcije: ustvarjanje pogojev za samoanalizo študentov njihove čustvene in osebne sfere v načinu razvojne psihodiagnostike (diagnostična stopnja).

Tema 5. Kako ravnati z jezo.

Cilji lekcije:

ustvarjanje pogojev, da mladostniki obravnavajo osebno izkušnjo agresije.
razbremenitev agresivnih tendenc v vedenju (verbalnih in neverbalnih) na igriv način.
učenje, kako varno ublažiti agresijo.

Tema 6. Kaj je empatija? ( Dodatek 5 ).

Cilji lekcije:

ekspresna diagnostika stopnje razvitosti empatičnih tendenc.
ustvarjanje pogojev za urjenje empatičnih veščin.

Tema 7. Pohvale.

Namen lekcije: ustvarjanje pogojev, da mladostniki razvijajo sposobnosti izražanja in sprejemanja komplimentov.

Tema 8.»Kdo sem in kakšen sem? Strpnost."

Rabljene knjige:

Revije "Razrednik" od 1996–2008.
Revije »Priročnik za razrednike« od leta 2007–2008.
Zlati disk "Delavnica za razrednika"
Pedagoška diagnostika pri delu razrednika. NA. Pančenko. Volgograd. Učiteljica, 2007.
»Sem najstnik. Svet čustev" Program pouka psihologije za 7.-9. razred. A. Mikljajeva. Saint Petersburg. Založba "Rech", 2003.